跟岗学习促成长   逐梦致远正当时——赴北京市育英学校学习活动剪影

　　老师们在育英学校杨校长的带领下，首站来到校史馆参观。育英学校是一所有着光荣革命传统和鲜明红色基因的学校，1948年诞生于河北西柏坡，前身为“中共中央直属机关供给部育英小学校”，1949年春随党中央迁入北京。毛泽东同志曾为北京育英学校题字：“好好学习 好好学习”，这8个字后来成为学校的校训。习总书记考察时指出，要加强革命传统教育，让每一位育英学校的学生牢记学校的光荣历史，铭记党的关怀，赓续红色传统，传承红色基因，从小听党话、跟党走，立志为党成才、为国奉献。漫步凝结着红色基因和丰厚历史的校史馆，回顾总书记的话语，老师们深刻感受到立德树人，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的使命重任。

　　室内温室里的各种中草药，农田里的秋菜，这些都是同学们接受劳动教育的成果。老师们聆听着杨校长对学校劳动教育工作做法的介绍，深受启发。一排排劳动成果，无不透露着学生对劳动种植的热爱之情和研究之乐，老师们驻足欣赏的同时，充分感受到了学校对学生劳动教育的重视，更深刻领悟习总书记提出的“同学们从‘学农’中感受到农作的艰辛和农民的不易，从小养成热爱劳动、珍爱粮食、尊重自然的良好习惯，为建设美丽中国作贡献”的殷切希望。

　　学校思聪楼科技宣传展览区陈列着的学生一件件各具特色的科技小作品、一张张写满探究过程的海报，体现着学校对学生探索兴趣和科学思维的培养，帮助学生从小树立起“科技创新、强国有我”的志向。

　　育英学校校园内风景宜人，四季皆有诸多美景。读书角、树围的两层座椅、自由涂鸦的墙壁和井盖、倒下的柳树做成的枯木标本……漫步校园，一花一树、一池一石、一砖一瓦都富含教育意蕴，学生在和美好校园环境的互动交流中，潜移默化地被浸润、被教育、被唤醒。

　　在育英学校，我看到了新课标下的新课堂。在大单元整合教学目标下，设计适合学生身心发展特点的情境教学，单元教学目标在每节课扎实落实等方面带给我很多启发和思考。回到自己的岗位后，我也将不断完善教育教研。落实好创设真实情境和小组合作探究等教学方式，调动学生积极性，提高课堂效率。还要加强集体备课，优化教学环节，重视学生核心素养培养，落实好学生主体地位，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，促进学生核心素养的发展。

　　很荣幸能够有机会来北京市育英学校跟岗学习，通过听课、观摩、参与课堂活动，我获得了宝贵的经验和深刻的体会。首先，我深感育英学校小学部的英语教学充满了活力和创新。教师们注重在课堂上创造积极互动、学生参与度高的氛围。学生们从歌曲、游戏、角色扮演等各种活动中学习英语，这种情境化的教学方式让学生们更容易理解和接受新知识。在听课过程中，我学习到了许多优秀的教学策略。比如，教师们在讲解新知识时，会采用直观教学的方法，利用图片、实物等教具帮助学生理解。另外，教师们还重视培养学生的语言运用能力，通过小组讨论、角色扮演等活动，鼓励学生将所学知识应用于实际生活中。

　　跟岗3天来，本人的教学理念和教学方式都有了新思路，三天很充实，收获也大，最大的收获来自我们的尹宏主任。尹宏主任高尚的师德风范对教育事业的执着热爱、鲜明的教学风格，深深感染了我，让我很震撼，通过听课，充分感受与体验名师教育思想、教学风格，让自己的教育教学理念得到很大程度的更新，教学手段和教学方法发生了改变，教学水平和教学技能得到很大的提升。课堂上教师微笑着面对每一位学生，使用一些鼓励性语言激发学生参与课堂的进取心。师生互动成分比较多，学生在课堂教学中不再是听众，而是整节课的主要参与者。学生在愉快的氛围中学英语！

　　“在体验中学习，在学习中体会”，这是我跟岗学习以来的的体会和感悟。在跟岗学习中，我听了索老师很多节真实的常态课，这样的课堂让我感到朴实、自然，遵循了学生身心的发展规律和学习特点，在课堂中充分发挥了学生学习的自主能动性，让我真切感受到了北京育英学校教师扎实的英语基本功。索老师有自己独特的教学风格，口齿清晰、流利，教学步骤安排合理，上课声情并茂，教学气氛活跃，教态亲切自然，教学步骤环环相扣，教学效果非常好。通过这次学习，让我更新了理念，开阔了视野。本着“积极参与、主动融入、虚心学习、注重沟通”的跟岗学习原则，我在本次活动中认真观察、认真学习领会。教师的成长不是一蹴而就，也并非夸夸其谈，更重要的是落地和执行。我一直坚信“人内心的丰盈来自于你每一次的努力”，千里之行始于足下，涓涓细流，总有一天汇成河流，希望我不断积累充实自己，能在三尺讲台上书写不一样的青春。

　　在金秋十月，我们一行人进入到早有耳闻的育英小学，进行为期一周的跟岗学习。怕不熟悉路，第一天早早来到了校园门口。在等待的时候看着陆陆续续背书包来上课的学生，跟许多城市的早高峰一样，忙忙碌碌却井井有条，学生进入学校的范围内就仿佛镀上了一层光环，自信满满的样子看起来已经准备好迎接一天的学习与挑战。家长也是各形各色，有家里的长辈步行送达，有职工家长开车放下孩子又转入匆匆的人流中，似乎从他们身上就能窥见中国百分之八十的家庭模式。在校是学生，在家是子女，由个体融入集体，又由集体转为个人。此刻的我像是一棵计划之外的树，伫立在门口，开始期待这所校园的魅力。

      在育英，我见到了书本上的教育，陶行知的生活教育理论和杜威的生活即教育，教育即生活如何实现？在这里好似有了答案。我跟岗学习的教师是一位经验丰富、资历很深的教师，两个班的数学加一个班的班主任，无论是数学学科教育和班主任工作都游刃有余，学生每天的学习生活十分丰富并井井有条，我坐在班级的后面听了一堂又一堂，仿佛融入到这个班级，跟着学，跟着做，跟着听。一开始我想，如果我是这个班的学生，我愿意重新再上一遍小学，后来我明白，我可以努力成为这样的教师，让我的学生成为因身在这样的课堂而获得幸福感和荣誉感的人。

　　非常荣幸参与这次跟岗学习。在学习过程中，我最大的感受是在校园里孩子们都是轻声漫步、井然有序。赵老师是一年级六班的数学老师兼班主任。在跟随她学习的这几天，让我感受到赵老师的课是自由开放的。老师对学生很温柔，但并不是放纵，在学生犯错时也会大胆批评他们。在班级管理中，赵老师会让小组长们自己组织开会，讨论本组的问题，需要改进的地方，做的好地方，全程自我管理 。她的口头禅通常都是，我欣赏、我表扬、我批评、我希望、我不喜欢等等……会很明确的告诉孩子们应该怎么做。