为进一步提高教师专业素养和教学能力，夯实教师驾驭课堂教学基本功，华澳小学在10月8日-18日举行了“课堂展示， 以研促教”公开课教研活动。
授课教师精心准备、深挖教材、巧妙设计，以娴熟的教学技艺，丰富的教学经验，扎实有效的课堂训练，为我校教师奉献出一堂堂高水平的示范课，可谓精彩纷呈。
姚良明老师执教的五年级上册12课古诗三首中的《示儿》。姚老师本着以“陆游的爱国唤醒学生的爱国情感”这一人文性为准则，课前让老师搜集了相关背景材料，以便于帮助学生的理解和学习，更好的地落实单元语文要素。 整首诗在朗读指导上做了精心设计。着眼一个“悲”字，运用拓展、感悟诗境引导学生反复朗读诗句，读出诗中的“味儿”。还以这一个“悲”一个“盼”，把诗串起来，把学生的情感串起来，学生的情感再次得到升华。
陈文慧老师执教的部编版五年级上册16课《慈母情深》，围绕“为什么我拿到钱时鼻子一酸？”这个牵一发而动全身的问题，将学生带入文中母亲工作的场景，在陈老师以自己亲身情感的讲述下，为孩子们营造了情绪场，用镜头捕捉的细节让学生感受如作者当时所见的强烈震撼，入情入境，收到了很好的效果。
王艳老师执教的《猎人海力布》一课，对教材进行认真钻研，对本单元的语文要素落实到位。给学生展示的平台，鼓励学生大胆展示自己，把课堂真正还给学生。以不同人物的口吻创造性地复述故事，孩子们的展示让人出乎意料，合理的添加了故事情节，想象能力和思维得到了训练。
齐英老师执教的《爬山虎的脚》以爬山虎为观察对象，整篇文章脉络清晰，作者叶圣陶先生细致入微地观察并刻画了爬山虎攀爬的秘密。大片大片的浓浓的绿意，向我们展示了大自然勃勃的生机。
张虎老师执教的《蟋蟀的住宅》，教学设计重难点设计有层次。以教师对课题质疑为导入，并以此让学生去探访蟋蟀的住宅，引导学生读书，激起学生了解蟋蟀住宅的兴趣,直奔文章中心。张老师语文素养较高，教态亲切自然。
李欣老师执教的《富饶的西沙群岛》，本堂课的每一个设计都是围绕教学目标进行的，都设计了不同形式的“练习” 内容，对“阅读要素”和“读写联系”的设计，这个特点尤其突出。 李老师立足于本单元语文要素：①借助关键语句理解一段话的意思；②习作的时候，试着围绕一个意思写。在第四、第五部分，李老师便重点落实这两个目标，不但运用本课的学习内容进行训练，还关注到了课后习题！
张瑞芝老师执教的《搭船的鸟》一课中就紧紧围绕教学目标展开教学，重点对翠鸟的“外形描写”及“动作描写”进行教学，而且，还巧妙的设计了学生对《小猫开门》视频的观察，进行课堂的小练笔，从而引出观察需要注意观察顺序。再引导学生利用课文中学到的"动作分解法”完成小练笔，充分发挥了学生的课堂主体地位。
郑惠如老师执教的《司马光》一文是小学阶段学生接触的第一篇文言文，在读和理解上可能会有些无从下手，郑老师采用结合注释、联系上下文等的方法帮助学生 理解课文大意，感受文言文与现代文的相同之处，培养学生对文言文的学习兴趣。
吕琳老师执教的《敕勒歌》，整堂课收放自如，寓教于乐！孩子们在诗歌的世界里流连忘返！
张晶老师执教的《曹冲称象》一课，用一个“称”字把这篇课文中的知识巧妙地串联起来。让学生去朗读，在读中感悟了解曹冲称象的方法之妙，学习解决问题的方法。
王茜老师执教的《坐井观天》，在这节课中，无论是教识字，还是教写字，王老师都特别重视教给学生识字、写字的方法，而且是用足时间、用足功夫。在教“渴、喝”两个容易混淆的生字时，王老师采用比较区分偏旁、儿歌、运用等方法，让学生记住读音、区别字形、理解字义。在教“无边无际”这个词语时，采用看图片说句子的形式，让学生联系生活理解词语意思，并积累运用词语。
低年级学段的老师注重方法的引导，学习习惯的培养。从拼音到诗歌再到课文，抓住学情特点设计了一堂又一堂异彩纷呈的课！
魏骞老师执教二年级《登鹳雀楼》一课以读为主的同时，利用多媒体通过图、文、声、画，全方位地调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，主动探究获取知识，让学生在自主探究的过程中理解诗意，体会古诗所蕴含的人生哲理。
张冰凌老师执教的《ao ou iu》，张老师非常注重拼音发音的指导，通过编“小口诀”方式识记拼音，引导孩子联系生活实际自己编“小口诀”，让孩子掌握学习拼音的方法！在指导书写方面，张老师引导孩子们观察拼音占格，在孩子们书写的过程中注重培养良好的书写习惯，并对孩子的书写做出相应的评价！
杜明静老师在教学汉语拼音《ie üe er》，杜老师充分整合教学内容，创设海南旅游的故事，使学生在情境当中学习拼音。采用故事和小游戏教学！让孩子们在轻松愉悦中学习！
唐瑞老师执教的《ai ei ui 》，在教学过程中唐老师做到了很好的示范、并通过学生仔细观察；让学生掌握发音方法、并用顺口溜的记忆方式来巩固本节课内容。在指导书写方面，唐老师注重培养孩子们的握笔，坐姿等习惯。各环节老师由易到难层层递进，孩子们的表现也是值得表扬的！
彭靖老师执教的《秋天》，首先采用图片导入的形式，激发学生的兴趣，让学生感受秋天的美好；其次指导学生进行自然段的划分，有感情地朗读；最后还教学生用加一加或减一减的方法来识字。课堂气氛活跃，同学们踊跃发言。
孔红芝老师执教的《小小的船》，在课堂上，孔老师她遵循新课标提出的以“朗读为主”，从读正确到读通顺再到美美地读，层层递进，让孩子感受到朗读的快乐。考虑到一年级儿童身心发展的特点，她在课堂上设计了“说一说”“想一想”“唱一唱”等能调动学生兴趣的环节，让孩子在玩中学，在学中悟。
王敏老师执教的《四季》，王老师在课堂上教态自然，关注学生，在教学中以读贯穿始终，注重学生的感知、联想、体验等心理活动，调动学生多种感官参与学习过程，让他们感受到四季的美丽与可爱，小朋友们不仅乐在其中，还收获颇丰。
听课结束后，在徐校长的带领下，老师们积极参与评课。先由执教老师在说课中进一步反思自己的教学、总结学习目标的达成情况。再由听课教师各抒己见给予宝贵的建议。 既有委婉的赞美，也有单刀直入的深刻剖析；既有对课堂教学感性的认识，也有理性的升华，在思想火花的碰撞中实现了资源共享和提升。在不断的交流中激活了老师们的思维，促进了老师们的交流与合作！
前路漫漫亦灿灿，笃行步步亦驱驱，语文教学便如无涯之海，而行者无疆，唯有积跬步，以致千里。教研活动不仅仅是教师展示自我的教学平台，更是教师相互学习、交流、借鉴、提升的舞台。道阻且长，行则将至；行而不辍，未来可期。相信在今后的教学中，全体语文教师们一定会砥砺前行，不断提升教研水平和教学能力，让教研开出属于语文独特的花。
编辑：张瑞芝
初审：教导处
终审：校长室
