学思悟践凝共识，踔厉奋发开新局——琼海市小学第一学区暨何若玉名师工作室教研活动

　　秋意渐浓，时光清浅，采一束光阴，拂过心间。在这最美的深秋，我们共赴一场诗意的教研。为了探讨"双减"背景下小学课堂教学的有效策略,促进第一学区对单元整体教学设计的实践与研究，提高课堂教学质量,培养教师整体教学的系统观，琼海市第一学区在市教研室的思想指导下，再次开展指向深度学习的单元整体教学设计的实践与研究活动。

　　琼海市第一小学彭飞副校长、何若玉主任、李小翠教研员、李薇教研员、王湃教研员以及琼海市第一学区全体语文教师们齐聚琼海市第一小学南堀校区多媒体报告厅，共同参与这场秋日里的小语盛会。

　　教研活动在王小燕老师主持下拉开帷幕。为赴秋日里的小语人之约，何若玉名师工作室的成员们及琼海市第一小学六年级语文组的教师们用心研读，精心编排，为我们展示了部编版六年级上册第五单元单元整体教学实践操作。

    

　    聂世旺老师从单元内容分析、学情分析、单元目标设定、单元整体实施等多角度、多方面地解读单元教材及基于单元整体教学设计和深度学习理念下的备课思路。

　　第二环节，由林朝老师执教六上第五单元要素突破课《夏天里的成长》。本节课林老师立足新课标，聚焦习作单元的核心素养，以学生的认知为起点，借助思维导图的学习方式，创设学习情境，由扶到放引导学生自主完成学习任务。同时巧妙结合“初试身手”，让学生在明晰方法的基础上，初步尝试围绕中心选择合适的材料，真正做到了突破本节课的语文要素。

　　林老师针对今天的课，谈到：“今天呈现的这节课是基于单元整体视域下的要素突破课，主要的目的是对标习作要求，在这篇文章中分解教授一个习作方法，即——围绕中心意思，学会从不同方面或不同事例进行选材。在不断梳理的过程中，我们的设计也是进行了一波三折的改动，一开始只是聚焦不同方面和不同事例这两点，在前两次的试课中没有看到学生思维能力的提升，虽有不足，但在这一次一次的尝试中，也有很多的收获。在单元整合教学中，也有了一些新的领悟。”

　　各位老师通过今天的听课，展开激烈的讨论。商讨如何大单元整体学习落实到教学活动之中，引导学生利用大单元整体学习的学习模式，构建单元知识体系，查缺补漏，完善认知体系。促进学生真实学习，有效学习。

　　何主任首先肯定六年级全体语文老师的辛勤付出为教研活动提供了精彩生动的案例课例资源。无论是个单元教材整体解读与设计还是林朝老师的课例呈现都十分生动精彩。整个单元的主题目标拟定为“我心飞扬”，整个单元的任务设计围绕一个“心”设计任务内容，使工具性目标与人文性目标有机统一。            

       林朝老师的课例，以“单元要素突破”为主目标设计单篇课文教学，这是一节有目标有内容、有思想有情感的语文课。目标指向引导学生由会读到会写，实现阅读学习对写作的促进。老师始终以语言文字为依据，以要素突破为目标，既摒弃了传统教学分析讲解文字内容使文本支离破碎又能尊重文字意境美好，用看似简简单单的方法实现学生与文字的交融，轻轻松松落实了素养要素训练。

       最后，何主任还着重提出“探索大单元教学，积极开展主题化、项目式学习等综合性教学活动，促进学生举一反三、融会贯通，加强知识间的内在关联，促进知识结构化”的语文课堂教学探索与实践是我们语文科组今后教学研究的方向，我们要以年级组为单位研究设计符合一线教师课堂操作的“单元统整教学”，拒绝“空大虚”，不要片面追求大主题、大单元、大任务的“大”，而是要针对教学中存在的“真”问题进行改革，让学生真读书、真思考、真训练。

　　王教授首先以统编版四年级下册中《母鸡》一文的教学为例，介绍了自己是如何在《母鸡》一文的教学中进行文本语境与创作语境相结合的复合语境的创设的。如：在文本“讨厌母鸡”的语境中，王教授创设了让学生给母鸡“写控诉状”这一创作语境；在文本“敬重母鸡”的语境中，王教授创设了让学生给母鸡“写表扬信”这一创作语境。

　　在文本“歌颂母鸡”的语境中，王教授创设了“怀念母亲”这一创作语境。接着，王教授阐述了单一语境取消了学生课堂学习的主体性、弱化了学生在教学过程中的参与性、遮蔽了语文的生活性、缺乏整合性等方面的弊端。又针对单一语境的弊端，结合具体事例谈了复合语境可以加强主体性、提高参与性、富有生活性、极具整合性等方面的优势。使我们充分认识到自己教学中存在的需要改进的问题，同时也目睹了王教授将任务情境创设的方法运用到实际教学中所获得的有效成果，让人不禁产生一种“不妨试试”的动力。

　　最后，王教授对我们进行文学阅读教学的方法指导。使我们明白文学阅读教学的两个终极目标，一是使学生获得个性化的审美体验，二是提高学生的文学鉴赏能力。为我们在文学阅读教学中进行任务情境的创设进行了大方向的指导。顺着王教授的思路，我们一线教师在实际教学中进行任务情境创设时便有章可循，有法可依。用任务情境创设的理论指导我们的日常文学阅读教学便不再困难。

　　思想有声，行动留痕，在时光里赶路，在教研中提升，更新理念，明确目标，凝心聚力，学思悟践，在新课标的实施中找到专业成长的支撑点，把握专业成长的创新点，为琼海市第一学区小学语文教育教学质量的全面提升奠定扎实的基础。集众人之智，则无不任也乘众人之力，则无不胜也集思广益，畅所欲言碰撞思维，启迪智慧共同分享一路成长！