教研活动是一次灵魂的唤醒，也是一次诗意的修行。为了进一步提高教师专业素养和教学能力，夯实教师驾驭课堂教学基本功，富源县第二小学在10月9日开展了公开课教研活动，二年级数学组分两个校区进行，围绕第三单元《角的初步认识》、数学广角《搭配》展开教学。上课之前8位任课教师教师认真备课、精心设计、精彩呈现，在课堂中，教师们展现了个人对教学的严谨态度。每位教师如同花园的花儿，争芳斗艳，每一朵都有自己的独特之美。
陈桂平老师执教是《角的初步认识》，课堂中陈老师将观察、操作、实验、自学讨论等方法有机地贯穿于教学各环节中，引导学生在感知的基础上加以抽象概括，通过找一找、折一折、做一做、画一画、说一说等教学形式，让学生在大量的实践活动中掌握知识形成技能。此外，陈老师还充分应用了现代教育技术手段，通过形象生动的教学手段吸引学生的注意力，将抽象的知识直观化，使学生的眼脑手口协调活动，为学生创设愉快、和谐的学习环境和气氛。
石凤莲老师带来的是《锐角和钝角的认识》。石老师整节课中，结合学生已有的知识经验，以三角尺上的直角作标准，通过将生活情境和动手操作活动结合起来共同促进了学生对锐角和钝角的认识。在课上石老师通过突出“动手操作”等活动提高学生参与活动的积极性，让学生在玩中学，学中玩。同时石老师也重视运用比较的方法，在比较中建立直观认识，并在比较中使认识逐步清晰。真正体现了建立在学生体验基础上的教学对于发展学生的正确认识是很有好处的。
张乔仙老师在《角的初步认识》教学过程中，通过“猜一猜”“找一找”“比一比”“折一折”“画一画”等活动初步培养学生的动手操作能力和空间观念。让学生初步认识直角，会用三角尺判断直角和画直角。在张老师精心设计的每一个环节中，学生都能够亲身感受到数学与实际生活的密切联系，体验到数学活动充满着探索与创造，从而激发他们的学习兴趣。这节课目标明确，导入自然，容量适中，充分发挥了学生的主体性，学生在轻松愉快的氛围中掌握了“直角”的知识。
吕丽芳老师在《拼角》一课的教学中，充分尊重学生的已有经验，密切联系学生的生活实际，结合多媒体课件巧妙的让学生利用手中的三角尺把刚才找的角描在作业本上，学生描出大小不同的角，这样通过直观的具体实物，使学生在操作中积累了丰富的感性材料。接着吕老师又安排了及时地观察、对比与发现、组织学生讨论交流等一系列活动。吕老师的整堂课非常重视学生的主动参与、合作交流，以学生的动手拼角、画角、观察发现思考交流为主线，让学生在探、说、想中解决问题。
尹芽芽老师执教的《角的初步认识》这一课是按照“由实物抽象出图形并认识图形，创造角并认识角有大小，体会两条边张开得越大角就越大，初步了解用重叠的方法可以比较角的大小”这个思路，分层次组织教学的，做到了思路清晰，有条有理，引导学生逐步深化对角的认识。
丁客珍老师执教的《角的初步认识及画法》这堂课生动有趣，循序渐进，环环相扣。用学生熟悉的三角板导入课题，巧妙引导学生，把学生对角的认识自然地从实际生活过渡到数学知识，逐步建立正确的表象。充分抓住学生好奇的天性，设置多个师生互动环节，提高学生学习的积极性和主动性，激发学生的思考潜力。通过演示活动角，折角，比角，加长角的边等多个活动来帮助学生感知角的大小与两条边张开的大小有关，与两条边的长短无关这一教学难点。引导学生归纳总结谈收获，让学生享受学习的快乐。
田春燕老师执教的《搭配》一课是以数学广角里开展的一系列活动为主线展开教学的，以小天使带同学们一起参观为线索，设计了 “开密码门”、“解决问题”、“涂色游戏”和“照相”等一系列活动。以开密码锁和解决问题的方法来进行数的排列教学，使学生在充满兴趣的情感中不知不觉地进入了摆数活动，让学生在体验中感受，在活动操作中学习，在交流中找到方法，在学习中应用。课堂中，田老师先让学生独立思考，调动学生自主学习的积极性，再让学生通过“合作探究——发现交流——总结方法”这几个过程进行小组合作学习，力求做到学中有思，思中有疑。
熊玲珑老师在教学《锐角和钝角的认识》这一堂课中，先复习角的各部分名称、角的大小比较和画角的步骤的基础上直观的导入新课，结合旧知，找出中国少年先锋队中队旗和红领巾上藏着的很多角，贴合学生生活实际，引起学生的学习兴趣。在探索新知的环节让学生通过找角、折角、比角、画角、动手去量角、感受角的大小，整个环节充分让学生动手操作、自主学习，学生在操作过程中亲身体验什么样的角是锐角，什么样的角是钝角，学生在做中学，学中乐。最后让学生应用锐角、直角和钝角以及所学过的图形设计一副美丽的图案，加深了对这三种角的认识。
“拨云见日始得意，一树梅花一树春。”本次教研活动带给观摩老师的是一场视觉盛宴，有许多惊喜，许多艳羡，许多思考，许多感悟。听课结束后，老师们研讨教学方法，交换教学心得。大家各抒己见，在肯定授课教师闪光点的同时，及时指出课堂教学中存在的问题及改进意见，为提高教学质量建言献策。大家一致认为：二年级的孩子抽象思维能力弱，教师应引导学生充分利用和创造各种图形，调动各种感观参与实践，同时教给学生操作方法，让学生通过观察、拼摆、画图、等操作实践，激发孩子的学习兴趣，从中自我发现数学知识，掌握数学知识。
在本次教研活动中，听课教师认真写好听课记录。教学过程重难点和师生交流的闪光点都能在记录本上显示出来。教师之间相互学习和交流，取长补短，以此不断提高自己的教学水平，一同成长，共同进步。
本次教研活动在老师们热烈的掌声中圆满结束。一份耕耘，一份收获，我相信通过本次研讨，对我们以后教学会有非常大的帮助，我们的努力一定也会取得令人满意的成绩。
图文：二年级数学教研组
编辑：尹芽芽
审核：尹芙蓉