不负韶华勤耕耘，名师示范共成长。为进一步提高我县教师的课堂教学水平和教学质量，充分发挥名优教师的引领示范作用，优化教师教学行为，展示他们的课堂教学风采，通过以教引教，以教促教，以授课推动授课，以教研提升教研，教学研结合，促进教师的专业发展。10月17日睢宁县教师发展中心在新城区实验学校举行了全县小学数学名师课堂教学展示活动。
参加本次活动的有县教师发展中心培训部副主任张跃、研训员王英，县教师发展中心小学研训部副主任李晓飞、新城区实验学校副校长高健以及来自全县各同仁学校的教师代表。
课堂展示 立足课堂
本次活动分为课堂展示、随机点评、李主任指导三个环节。
第一节课是来自李集镇中心小学的刘涛老师展示的五年级数学《分数的意义》
本节课基于学生知识起点，通过分析、比较具体情境中四分之三的异同，使学生初步理解被平均分的对象不同，即一个物体、一个计量单位、一个整体，进而在列举的大量分数中，发现被平均分的对象总在这三类中，从而归纳单位“1”。
有了单位“1”的知识铺垫，实现对分数的意义的抽象的进阶，从而发展学生的数学思考。在图形中开展估数活动，学生感受到分数单位的作用，归纳出分数单位的含义。最后，通过对数轴上数的观察、讨论，初步感知分数的基本性质，渗透极限思想，站位整体设计，体现沟通联系。
第二节课是来自第五实验小学的冯桂花老师展示的三年级数学《分数的初步认识》
本节课通过从学生熟悉分1个蛋糕的一半过程，到用语言表达一半，到用符号1/2的表示，由认识蛋糕的1/2到讲1/2数学故事，丰富1/2的表象，建立模型，抽象出1/2的含义。由1/2的认识经验迁移到几分之一，抽象出几分之一的含义，进行大小比较。
第三节课是来自第三实验学校的陈晓老师展示的三年级数学《平移和旋转》
本节课首先从舞蹈视频的运动美中引入生活的运动现象，让学生用数学的眼光仔细观察这两种运动现象，用数学的思维去思考并用动作模拟感知后，再用数学的语言来表达这两种运动现象，从而深刻地了解平移和旋转；通过两次的动手操作和比较发现物体在平移或旋转前后的变与不变，透过现象发现数学的本质。引导学生运用并总结观察、模拟、比较的方法并迁移运用，让数学研究走向深入。通过想象后呈现点线面的平移效果图和宇宙中的神秘旋转，让学生感受数学的伟大与神奇，激发学生探究的欲望。
第四节课是来自桃园镇中心小学的卓元老师展示的一年级数学《6、7的分与合》
第五节课是来自第四实验小学的秦淼老师展示的六年级数学《解决问题的策略——假设》
从她们的授课中可看出，她们对教材处理非常到位，能活用教材，突出过程教学，注重知识生成，各项学习活动环节都能给学生充分动手和体验的机会，从而使学生在轻松愉快的学习氛围中达到“思维活跃流畅，创新精神涌动”的最佳境界。行之有效地体现了课标的理念——学生是学习的主体，教师起主导作用，是教师的教和学生学的统一，教学相长。
授课之后几位教师谈了自己的教学设想和教学的得失。
评课交流 畅所欲言
名师示范课既是一次展示，更是一次交流。带着收获与感想，我们进入了自由评课环节。首先是听课老师对名师的课各抒己见、畅所欲言。老师们分别从数学文化的渗透，数学思想和方法的运用及生本课堂教学模式的运用等方面进行了有针对性的点评。
展望未来
李主任为我们接下来的课堂教学指名方向。李主任评价这几堂课充分体现了教师眼中有学生，心底有教材，脑里有课标，平实而出彩！李主任提出老师们要在课堂上改变教师的行为，把握好教材，践行新课标理念，关注学生的学习情况，突出过程教学，给学生更多动手的机会，从具体的事物中抽象出数学知识，上出数学的学科特点。
青年教师心得感悟
金亿兆
今天名师领航课程教学展示活动在我校有序开展。我有幸听了各校优秀老师的课后，收获颇多，感受颇多。
刘涛老师的《分数的再认识》这节课，重视从学生已有经验出发，抓住新知识的生长点，在解决新、旧知识的认知冲突中，认识并扩展对单位“1”的认识，是概括和理解分数意义的需要。适时抓住“同是,为什么具体数量却不同”这样的问题，引导学生进行思考，引起学生对所分物体个数的关注，通过观察、比较，使学生看清区别，从而自然地完成了对单位“1”的认识与扩展。重视从学生已有的经验出发，关注学生的认知需求，同时又给学生的思维发展创设了较大的空间，因此能够促使学生积极地参与到数学学习活动中来，收到较好的学习效果。
这次听课学习使我深刻的体会到了学习的重要性和紧迫性，在今后的教学中本着吃透教材，吃透学生，提升自身素质去努力，不断学习,充分利用一切学习的机会，积淀教学素养。
孙文晴
今天在我校开展的全县小学数学名师示范课，有幸听了各校优秀老师的课后收获很多。课堂上教师成熟与老练的教姿、教态、教风都给我留下了深刻的印象，学生的思维的活跃，更让我看到学生的主体地位得到了很好的体现。
第一在听课中时常看到教师们独特的教学设计，精美的课件制作让我心动！使我明白一切的手段都能够用来服务数学的教学。
第二注重学生的主体地位，注重让学生成为课堂的主人，教师仅仅起到穿针引线的作用，让学生自由畅谈，说一说自己的发现和思考，让学生和同伴交流讨论，学生各抒己见，积极性很高！
第三，就是教师所特有的魅力。通过本次听课学习，让我对自我平时的教学有了更深刻的反省和更高的要求。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”在以后的教学中，我将不断地提升自身的素质，不断地向有经验的教师学习，博采众长，充分利用一切学习机会，多比较，多反思，提高自我驾驭课堂教学的本事，并真正地到达教育的梦想境界——“寓教于乐”。
高娃
平移和旋转这节课内容比较直观，离学生的生活较近，本节课根据学生的实际，确定了两个教学目标：一是认识平移和旋转，并能直观区别平移和旋转;二是能在方格纸上判断一个图形向什么方向平移了几格。反思整堂课，我觉得有以下几点值得发扬：
1、以活动的形式展示教学过程。本节课安排学生在活动中去认识“平移和旋转”，在活动中体验“平移和旋转”的特点：平移是直直的，方向不变;旋转是围绕一个点做转动。不知不觉中学生就认识了“平移和旋转”的知识点。
2、遵循了学生的认知规律，让学生把学习与生活实践结合起来，遵循学生的认知规律，学生学习起来很轻松，也很感兴趣，学习氛围非常地足，这才是真正有效地教与学。通过学生联系实际，丰富了学生的想象，培养学生的空间概念。今后的数学教学要紧密联系学生的生活实际，创设生动有趣的教学情景，制作一些实用的教学课件，使我们的数学课堂变成生动的课堂，提高我们的课堂教学效率。
陈苏皖
《分数的初步认识》通过学生熟悉的“分蛋糕”小故事引入，让学生发现要比较公平的分物体必须要“平均分”，而在生活中还有经常会出现把＂1个图形＂或＂1个物体＂平均分成两份，引出学习分数的必要性，另外老师设计了从生活中找出分数的应用，同时让学生自己根据平时的生活经验说说生活还有哪些分数的应用。光有理解，学生的印象是不深刻的，为此，在课堂教学中老师设计了“折一折”、“涂一涂”等活动。
本节课为学生创造了一个轻松和谐的氛围。使抽象的知识具体化，使学生的学习活动成为自主探索的、获得成功体验的和生动活泼的学习过程。我想只有一次次积累、一次次思考，才能上出真正平实而有效的数学课。的必要性，另外老师设计了从生活中找出分数的应用，同时让学生自己根据平时的生活经验说说生活还有哪些分数的应用。我认为这样做让学生切实感受到数学来源于生活，又应用于生活中。同时提高学生学习数学的兴趣。
刘楠
第一堂课的探索在学生小组合作、思考下获得，学生是“学习的主人”。课前通过说一说唤起了学生已有的知识经验，强调了“平均分”对于分数的重要意义。教学层层深入，由简入难，不断引导学生突破重难点。分数的意义对于小学生来说是一个比较抽象的概念,刘老师不断引导，学生通过画图，表达，在小组讨论探究中体会、领悟单位“1”,共同总结出一个物体、一个计量单位、一个整体就是单位“1”。更进一步帮助学生认识什么是分数。
第二节冯老师的教学设计清晰明了，通过四个活动引导学生认识几分之一。首先进行情境引入，以哆啦A梦野炊激发学生兴趣，提高学生学习主动性，让学生自然而然进入问题的探究。同时更加注重学生的动手操作能力。让学生拿一张长方形纸折一折，涂一涂，通过实际操作，丰富对1/2的认识。再让学生用同样大小的圆片，表示出它的1/2、1/4等再比较大小。让学生初步学会根据几分之一所表示的含义来比较他们的大小。
这两节课虽然都是关于分数的新授，但是通过两位老师精彩的教学，我感受到了低年级与高年级在认识程度和认识方法上有很大区别，受益良多。
此次课堂展示活动洋溢着浓厚的交流、探讨氛围，同时也充分展示了名师们身上沉淀的个人教学经验、娴熟的课堂驾驭能力，他们为青年教师做出了榜样，更为每一位教师提供了互相学习、交流、研讨的机会和平台，促进了教师教学水平的提高，使他们在教学方面得到了磨炼、提升，成长，切实提高了教育教学水平和专业素养。从而真正实现共同进步，共同成长。
美篇制作：林春秀
审 核：董 梅