碧云天，
黄河岸，
塞上秋色惹人醉。
秋风至，
秋意浓，
秋雨绵绵润课堂。
学校特色观摩篇
金秋华章赴新程，学无止境再出发。2023年10月17日上午，“国培计划”自治区级小学数学骨干教师及培养对象培训的学员们怀揣对数学教学的热爱和憧憬，来到阅海第四小学，开展名校访学活动，学员们深深感受到这座知识的殿堂真是润物无声。
阅海四小副校长向我们介绍了学校概况，讲解了阅海四小的教育文化，展示了本校特色课程。
图书馆一角，迎面感受到浓浓的学习氛围，和现代科技感。
瓷画室，艺术家的天堂。
少儿编程+机器人+创客室，体验多彩的智能科技。
走过阅海四小，老师们忍不住赞叹孩子们的幸福，学校的用心，相信老师们心中都有所思、有所悟。
课题教学示范篇
心聆听，共教研。阅海四小两位美女老师为我们展示了两节精彩的数学课。听课教师认真做好听课笔记，听课之余相互学习和交流，取长补短，以此不断提高自己的教学水平，一同成长，共同进步！
互动交流研讨篇
韩磊和王梦莎老师分别对执教的《百分数的认识》、《烙饼问题》进行了简单的说课。
尹学辉校长以大单元教学的视角分析了两节课的设计与教学，从各个教学环节抛析了数学核心素养的达成。
两位老师采用自主探索，小组合作交流的学习方式，体现教师为主导，学生为主体的特点，在教学中调动学生学习的积极性。
组内交流研讨篇
下午，我组就两位老师的两节展示课带给我们的感悟和收获，进行了探讨交流。
尹学辉名师工作室成员学习感悟篇
听了韩老师教学的《百分数的认识》一课，整体感觉是突出实效。可以说是设计合理，要点清晰，条理清楚，层次渐进，实中求动，动中有新，新中务实，环环相扣，水到渠成，具体表现在以下几个方面：
1.设计上注重了数学知识来源于生活的思想，本课是一节概念课，以投篮命中率这一具体情境导入，让学生通过活动任务来感悟学习百分数的重要性与必要性。教师巧妙地将分数、除法、百分数设计在一起，让学生即复习了旧知，又延伸到新知，激发了学生地求知欲，又符合单元设计地理念。
2.教学设计的编写科学、合理、有条理，设计了百分数的产生、百分数的读法、写法、百分数的意义、生活中的百分数，分数与百分数的区别这五个内容，全面地概括了百分数的内容。不仅如此，教学百分数地认识、百分数地意义时教师让学生通过画图来理解，在具体地图形中感知百分数，在画一画地过程中体现图形结合思想，又培养了学生地数感，很好地落实了数学核心素养。
3.教师的点拨、引导到位，在学生展示的过程中，教师认真倾听及时点拨、引导，关键处进行了重点强调，有效地突破了重难点。
4.练习设计体现了层次性、创新性、拓展性。
5.让学生在具体活动中感知分数即时一个数，又是一个比，同时和百分数进行对比，引出百分数只是一个比，所以不能带单位。
6.整节课体现了学科融合，投篮命中率地引入就是将数学与体育学科有效地结合、拓展应用（祖国发展中地百分数）将数学与道德与法治、历史学科有效地结合、通过画一画将数学与美术学科有效地结合，实现了大数学观。教学中教师教学语言简练，干净利落，评价及时、恰当，能较好地调控课堂，给学生创造了轻松、和谐的学习氛围。
存在以下不足：
1.要及时落实思政教育；
2.全课总结时也可以利用百分数进行结课，并激发学生地学习兴趣。
整节课是由实际的生活抽象出具体的数学问题，在尝试解决问题的的过程中关注了学生对知识的理解程度与多种能力的形成情况，再将抽象的数学思想运用于解决实际生活中的问题，从而使学生感受数学在现实生活中的应用价值，体会数学学习的乐趣。
听了王老师教学的《烙饼问题》一课，整体感觉是扎实有效。可以说是脉络清晰，环节紧凑，紧抓关键，优化方法，注重追问，突出细节，合作交流，突出实效，具体表现在以下几个方面：
1.教师以“不浪费空间才能最省时”为主线展开教学，抓住学生好奇地天性，通过各种探究来落实本节课的重难点。
2.本节课渗透了统筹优化思想，让学生通过探究寻找解决问题的最优方案。
3.本节课通过建立规则和方法，让学生在规则和方法的引领下体会烙饼问题最有的方法。
4.本节课积极落实数学核心素养。通过用圆片代替饼来培养学生的抽象能力；通过数形结合来体验烙饼的过程，并感受烙饼问题的最佳解决方案；通过对比饼数、总面数、烙的总次数、总时间的关系，体验建立烙饼问题模型的方法；通过单饼数、双饼数的对比来培养数据意识。
存在以下不足：
1.要及时落实思政教育；
2.要在化繁为简上下功夫。
总之，王老师的课，学生探究意识很高，思维火花碰撞激烈，在今后的教学过程中，我会积极学习，多思考、多探索，让自己的教学逐步走向更成熟，让自己更能跟上时代的步伐。
尹学辉名师工作室 尹学辉
韩老师的《百分数的认识》整体感觉，教师目标明确，动静有序，凸显主题，追根溯源。
1.从学生感兴趣的事情入手，初步感知在比较数据时百分数的优势。
2.数学取之于生活，用之于生活，感受数学与生活的联系。因此要让学生更多地联系实际，贴近生活，达到生活知识数学化，把生活中的新活题材引入课堂。
3.课堂注重以学生为主体，让学生体会成功的快乐。
4.练习题具有多样性，重在体现一个“精”字。
听了王老师教学的《烙饼问题》一课，整体感觉是脉络清晰，环节紧凑，合作交流，突出实效，具体表现在以下几个方面：
1.本节课教师设计情境导入、合作探究、对比归纳、拓展练习的教学环节，层次清晰，衔接自然。
2.本节课通过引导学生对烙饼规则进行理解，明确烙饼规则后，合作对2张饼、3张饼的最短时间进行动手操作、展示汇报交流，从图形直观抽象烙饼问题时间最短的本质是不浪费锅的空间。
3.通过用圆片代替饼进行直观操作，培养学生从图形直观中抽象数据规律的抽象能力。
尹学辉名师工作室 武文平
我认为两位老师的教学有以下几个亮点，值得我学习：
一、情境引入，调动学生的积极性，激发学生的兴趣同时，让课堂很有生活味儿。
二、注重学生的动手操作能力。在讲授烙饼问题时，王老师让学生拿出事先准备好的圆形纸片模拟烙饼过程，学生在亲自动手操作中体会数学的实用性和生活型，而且能帮助他们更好的选择最优方案。
三、充分发挥同桌间团结协作能力，让学生真正成为课堂的主人。在探究三张烙饼的最优方案时，教师把课堂交给学生。让学生动手摆一摆，然后填写表格，最后汇报结果。一系列的活动，教师都放手放学生去进行，教师只是做必要的引导，充分体现了以学生为本的思想。
四、教师善于引导点拨学生。最后教师组织学生认真观察表格，鼓励学生：“你发现了什么”。让学生畅所欲言，发散了学生的思维。
尹学辉名师工作室 张添玉
让你内心触动的那一刻，便是你要学习的那一点。在以后的教学中，我要时刻围绕核心素养来设置教学目标，根据学生的知识水平来设计学生的学习目标。有标准，才有教学，目标就是教学的指南针，方向对了，教学也就对了。教学，是为了学生的学而教，时刻要以学生为中心、为主体，设计简单而高效的教学环节，让学生能更容易的接受新知，运用新知，达到一个高效课堂。新课标指出，教学情景要生活化，所以，我们要会创造性的使用教材，做生活中的有心者，及时积累素材，并能适时，适当，巧妙的将素材合理的运用在教学中，让学生感受数学是为生活而服务，学习数学是有价值的，提高学生学习数学的兴趣。
尹学辉名师工作室 郭丽芬
一、联系经验，提高积极性，理解数学知识。
二、以学生为主体，关注学生学习的过程。
三、是练习设计有层次，更利于学生内化新知连接旧知。
总得来说，通过听课丰富了我的教学经验和教学方法，给我的教学工作带来很大的帮忙。听课是教师的必修课，以人为镜，才能够体察自我的优点和缺点。通过听课学习别人的长处，通过听课，反思自我，才能不断进步，这也是教师成长的一条捷径。今后我将通过这条捷径获得更多的教学经验，来帮忙我更好地完成教学工作。
尹学辉名师工作室 赵蓓蓓
《百分数的认识》评课
“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上。”学生在认知冲突中不断地激活思维，在解决问题中不断地思辨，从而明白判断谁厉害不能只看队员中球次数，应比较谁的投中次数占总次数的几分之几，再到认识到把这些分数都通分成分母是100的分数方便比较，使学生初步感受到百分数产生的必要性和百分数的意义，也初步感受到在比较数据大小时，百分数比分母为其它的分数的优越性。
《烙饼问题》评课
王老师以学生喜欢的动画片喜洋洋和灰太狼，引出用锅烙饼的问题。让学生亲身体验烙饼最优化的过程，直观生动的体验过程，击破烙3张饼最优化的烙法这一难点所在。这样设计，由浅入深，由易到难，层层深入，循序渐进，符合学生认识事物由特殊到一般的规律，而且教学结构严谨，层次清晰。
尹学辉名师工作室 李丽
今天有幸参加了访学学习活动，我们来到了美丽的银川市阅海第四小学。活动安排韩磊老师授课《百分数》和王梦莎老师授课《烙饼问题》，我看到两位老师都以自己的特色诠释着数学课堂教学中生命的对话，倾听两位老师精心准备的课，我亲身领略着他们对教材的深刻解读，感受着他们对课堂的准确把握，体会着他们对学生的密切关注。
两节课的学习，让我进一步地领悟到数学教学的意义，更是让我明白，数学不光是一门课程，更是一种艺术。数学教学这条路，它蕴涵的内在意义远比我们想象的要深远得多，而这一切，都需要我们在教学过程中去细心琢磨、仔细体会。
尹学辉名师工作室 林晶
水本无华，相荡乃起涟漪。本次活动既为老师们提供了一个领略名校风采的契机，也为所有老师营造了一个相互学习、相互交流、不断探索、不断反思的良好互动氛围，碰撞出教学的火花，凝聚起育人的智慧，促进了教师的专业化成长。
撰稿：曾茹
审核：尹学辉