专家引领   聚力前行——记专家驻校指导之实验小学英语组教研

　　为深入开展课改，提升教师教育教学水平，2023年10月17日，山东271集团，潍坊市峡山凤凰学校，英语学科主任，潍坊市公益课二等奖，峡山区单元整体案例设计一等奖，线上优质课一等奖，第一届教学能手---张颖老师，深入成安县实验小学指导英语教研！

司俊红老师授课冀教版三起三上Unit2 Lesson8Letters。

　　张青老师授课内容冀教版三起五上Unit2 Lesson7 China！

　　课后张青老师和司俊红老师分别进行了说课，反思本节课的优点与不足。

　　张青老师：本课是冀教版小学英语（三年级起始）五年级上册Unit2 Lesson7 China 本节课是大单元教学理念下设计的单课时。该单元“Countries”主题属于“人与社会”的范畴，涉及“历史、社会与文化”主题群，子主题内容：“中外名胜古迹的相关知识和游览体验；世界主要国家的传统节日，文化体验”。

      从课时教学来说：What：本课是冀教版小学英语（三年级起始）五年级上册第二单元的第七课，本课语篇为配图类情景对话，内容围绕中国国旗、首都等内容展开。图片呈现了中国地图、国旗、首都、及名胜古迹，配图介绍国旗、名胜古迹特征。Why：通过学习中国地图、国旗等内容，引导学生通过观察发现国旗独有的特征；了解颜色及星星所代表的含义，从而渗透中华文化，使学生更有爱国的精神。How：该语篇是典型的情景对话，涉及介绍中国国旗、首都、景点等词汇，如map,flag,capital,city,the Great Wall,Tian’anmen Square,the Place Museum,star；用所学的单词以及句型This is a map of ______. ______is the capital city of _______.This is the flag of  _______.We speak are______.等来描述中国。该语篇基于学生的常识，内容简单，具有现实意义和教育意义。

      通过本课的学习，学生能够：1.在看、听、读的活动中，大声跟读、观察获取信息、了解中国的基本信息和重要景点，在地图上能够找到中国的位置；（学习理解）2.创设学习情境，激发学生学习的热情和兴趣，提高学生学习的积极性和主动性。3.要求学生学会分享对世界的看法，简单描述中西方文化差异。这节英语课教学以学生为主体，以训练为主线，以能力的培养为宗旨。倡导积极与他人合作，共同完成学习任务，使学生在教师的指导下，处理遇到的问题，通过感知、实践、参与和合作等学习方法完成任务，感受成功。在教学中活动情境的创设不够，还需要改进。

　　司俊红老师授课冀教版三起三上第8课Letters。基于课标分析本单元单元主题是人与自我范畴，周围的人和事物。单元活动主题为“找朋友。7、10课为朋友交际子主题，9、10课为颜色子主题。8、12课为字母子主题。字母是整个小学英语学习的基础。在大单元教学下，8课的小课时活动确定为找“字母朋友”。

      本课的目标：1.感受字母在生活中的乐趣。2.通过视频活动，感受字母的发音规则，并尝试简单的拼读练习。3.能够用This is...介绍自己喜欢的字母。

      目标下的教学活动设定为：1.寻找生活中的字母，认识字母的读音，书写。游戏Simon says 操练字母认知。游戏Find Letter's friends 操练字母大小写配对。2.字母自然拼读操练。3.唱26个英文字母歌。

       课后反思：学生对全英课堂不熟悉，课前准备不够充分。教师授课目标一处理用时过长。自然拼读法是否要在现在系统教授是要思考的问题。 

      反思后改进：1.课前用英文律动热身鼓励学生快速进去课堂。2.Try to find 歌曲，引出本节课的任务：找字母朋友。3.找生活中的字母，与字母相见，与字母玩耍。模仿或者创新字母肢体操。自然拼读视听后探索自然拼读的简单规则。4.为字母设计新形象，向好朋友介绍自己的字母朋友。5.Homework

　　张丽玮：司老师的课设计合理，学生的课堂习惯非常好 ，每个人都能积极的参与到课堂中 老师在教学新知识时循循善诱，让学生学起来毫不费力 ，充分发挥学生的主动性 ，引导也很到位，同时还让学生体会到学生与生活的联系。

      吴人杰：司老师这节课以学生熟悉的生活提出问题，例如让学生去找校服上的字母，看安全出口单词是由哪些字母组成的，还提到了CCTV，运用图片的方式讲解使之更加生动形象具体，解释了CCTV的含义，潜移默化引导学生学会实际生活中的知识，这些激起了学生的学习兴趣，很好的引导知识与现实生活紧密联系，让学生更加生动形象的理解知识来源于生活，并在生活中得以运用。

      路颖：司老师课堂评价及时有效，评价方式多样（比如：通过肢体语言、口头评价）具有激励性，使得学生能够积极参与课堂，落实了“教学评一体化”，“以评促学，以评促教”。在这样的氛围下，学生的积极主动性高，有利于激发学生大胆开口说英语，培养学生的自信心和语言交际能力。

      孟浩浩：司老师这节课动静结合，充分考虑了三年级学生年龄阶段特点，并联系生活实际，使得学生在原有认知领域中掌握英语。另外，司老师充分运用信息技术。歌曲和游戏贯穿始终，充分地学以致用，达到了预期效果。

　　陈振叶：张青老师这节课，设计思路清晰，活动环节相扣，并符合孩子们的认知规律，能使孩子们轻松愉悦地完成学习目标！尤其在Summary这个环节，张老师用思维导图呈现，能让孩子们直观地看到本节课的收获，从而增强孩子们学好英语的自信心！

      王藏燕：1.张青老师的这节课内容丰富，增加了课文以外的知识，将敦煌莫高窟、兵马俑等课外的词汇融入本节课使本课的内容更接地气。2.在课改的驱动下，小组建设做的较好，让小组积分儿写在黑板上，可以做到公平透明，比在纸张上更有优势。

      王海丽：张老师的课是一节体现了先进的信息技术与新课标的教学理念相融合的英语课堂。运用多种教学手段和方法，以此来达成教学目标，学生的语言得到有效训练，综合能力得到有效培养，有效的提升了学生的核心素养。学生在小组合作交流的氛围中，解决困惑，在亲身体验和探索中解决问题，使学生的能力得到进一步的提升。

      张鑫：张老师的课堂导入设计新颖。用呈现地球仪的方式，找到中国。充分体现了英语和地理学科的融合。学生在找中国的过程中自然过渡到今天的话题。

      刘晶：张老师的课体现核心素养:一、学习理解。教师通过连续性问题.观看对话视频.提取.梳理信息,学习对话核的核心语言理解主旨大意.找到具体内容，在理解对话的基础上,引导生在语境中学习目标词汇。二、应用实践。在对话小情境中进行角色替换.问答交流实践应用转述,介绍对话中人物所做的的事情，学生可以借助语言支架,通过控制性练习内化目标语言。三、迁移创新。学生对组员的简要评价.制订旅行计划.    在小组内交流的基础上向全班介绍，增强学生在新语境中.运用所学语言,进行真实的交流与表达,是学习活动的最高层次。

　　教而不研则浅，研而不教则空，在教学的路上，“和优秀的人在一起会变得更优秀”。本次培训，既有理论高度，又有精彩实例，非常感谢专家为我校带来的精彩的点评，让大家收获满满，相信通过专家引领、研讨与实训，我校英语教师的教育教学水平将会得到更大提升。