精雕细琢研教学 共谱教研新诗篇
“教而不研则浅，研而不教则空”，教研活动作为教学的重要组成部分，是教师进步成长的“基石”，是教学质量提高的“助推器”。有效的教研活动能促进学生全面发展和教师专业成长，促进教学质量的提高，濮阳县第五小学于10月17日又开启了新一周的语文教研之旅。
一年级语文组老师聆听了郎晓婷老师的《jqx》一课，并在杨阳老师的主持下对于近两日的听课内容展开了评课活动。
首先是张军帅老师、郎晓婷老师依次对于自己的授课内容的安排进行了阐述，如何完成本节课的教学目标，怎样解决本节课的重难点。
听课的老师们也针对讲课中的优点与不足展开了讨论。
1、肯定张老师的对于细节上的把握，强调回答问题要完整，先思考再举手。建议张老师注意课堂内容的不要单调，讲课时要抑扬顿挫。
2、郎老师课堂轻松活跃，学生态度积极，过渡语衔接自然，主次分明。建议郎老师对于学生的书写要有及时针对性的反馈。
其次郎晓婷老师分享班级管理经验。郎老师提到加强常规口令运用，教学中巧用小口令，吸引学生注意。表扬学生要有针对性，课堂上对学生严要求，课下和学生做朋友。
最后王淑珍主任对一年级的语文教学提出宝贵建议，强调了课堂纪律要严格，不上无效课堂。用心备课，对于学生表现要及时反馈。
二年级组语文老师们聆听了石丽芳老师的《黄山奇石》一课，石老师教态自然，语言亲和力强，整节课以“奇”字为线索，带领学生们欣赏各种奇石的神奇与有趣。并能够联系上下文和生活经验，理解“陡峭”等词语的意思，较好地把握了本单元的教学重点。
课后，老师们聚集在一起，针对本课展开了讨论。大家首先肯定了石老师课堂中的亮点，并提出以下建议。
1.低年级教学以朗读感悟为主，在理解相关词语的同时，应运用多种方式，引导学生正确、流利朗读课文。
2.教学语言应简练有效，设置问题时，应避免问题过多，干扰学生的注意。
3.为了帮助学生更好地朗读课文，可以利用好早读时间，教师带领学生读好长句子，减少唱读现象。
三年级组老师们聆听了王子晗老师的《搭船的鸟》一课。王老师注重落实单元语文要素，渗透习作方法。课堂上，王老师出示翠鸟的图片帮助学生学会观察的方法，引导学生留心观察、细致观察；利用“锦鸡”的视频帮助学生学以致用；师生合作共读美文，让在场的老师都陶醉其中；课堂气氛活跃，设计环节层层相扣。
课后展开评课活动，首先，王子晗老师阐述了本节课的教学目标，教学重点、难点，课堂教学环节的设计意图，以及对本节课的自我评价和反思。其次，听课老师们也针对本节课中的优点与不足展开了讨论，肯定了王老师流畅的教学设计，同时也提出了对王老师的建议：1.在第二课时导入时要有所取舍。2：如果学生有不同想法时多问为什么，拓展学生的思维。
四年级语文老师聚集在四（2）班听崔老师的《盘古开天地》的现场课，崔老师讲的是这篇课文的第一课时。她从图片导入新课，激发学生的阅读兴趣。这节课上崔老师思路清晰，环节紧凑，重难点突出，课堂气氛活跃，学生积极主动参与课堂。
课后全体语文老师聚集在一起就崔老师这节课提出建议。1在理解课文时读的次数要增加。2生字书写指导，重点放在笔画易错字上。曹凤霞主任提出四年级语文老师应如何检查学生的预习情况。并把预习情况落实。
五年级组听了张永艳老师的《“精彩极了”和“糟糕透了”这节课，第一印象就是张老师的教态，非常沉着稳重，语言表达不急不缓，井然有序，颇年轻老教师的风范。本节课，教学内容较多，在以往的听课中，总是感觉赶赶赶，但张老师的课给人游刃有余的感受，就本节课有以下几点感触
1.教学设计以及课堂教学，总是习惯正向思维，总是带着学生一步一步，基本或是很少出错的情况下，比较顺利的完成教学任务，感觉课堂上，比较平稳，少有波澜，很少有冲突，很少有争论。
2.课堂反馈形式多样，这节课张老师采用小组交流，全班合作，学生板演，学生讲解、补充，教师评价等多种反馈形式.
3.教学环节中，张老师先让孩子，有目的进行预习，为本节新课做良好铺垫.
4.注意语言的规范性，严谨性，提问的时候要注意语言的简洁
5.教学评价能符合学生的年龄特征，大多数都能及时给予评价，张老师这堂课很不错，教学流程自然，教学结构完整，教学设计合理，教学方法灵活，合理利用多媒体进行教学具有课堂教学实效。
六年级听取了温志芳老师执教的第四单元第一课《桥》的第二课时。温老师紧紧抓住两条线来展开：一、以描写雨水和洪水的句子进行教学，让学生画找句子，朗读感悟山洪的肆虐。温老师注重引导学生领悟课文在表达方法上的特点。抓住“像泼，像倒”，引导学生体会本文运用简短的句、段来渲染紧张的气氛。二、以老汉的言行来展开教学，让学生画找句子，朗读感悟洪水中老汉如屹立不倒的山。温老师凭着自己扎实的语文教学功底，精湛的教学艺术，以读为本，读中感悟，使课堂充满浓浓的人文情怀。
情洒教研不言悔，一路教研一路歌。全体语文老师将继续努力，砥砺奋进谱写语文教学新篇章，停车坐爱枫林晚，教研评思徐徐行！