备课是上好课的前提，集体备课是互相挖掘教师智慧，形成教学合力，提高教学水平的有效手段。为进一步深化课堂教学，努力构建有效课堂，提升学生的课堂学习效率，提高学校语文教学质量，文庄一小语文组于2023年10月17日在办公室进行集体备课教研活动。
一年级
一年级主备人为陈贤娜老师，备课主题为《ai ei ui》并进行集体备课。
本次备课中一年级老师共同达成意见：在教学本课时围绕重难点，让学生学会３个复韵母 ai ei ui 和它们的四声，了解复韵母的组合特点，能够读音，认清形，正确书写。并且能正确认读由声母与ai ei ui 组成的音节，会准确拼读本课的复韵母音节，会读拼音词
二年级
二年级主备人为王芯颖老师，备课主题为《坐井观天》并进行集体备课。王芯颖老师对本单元的单元目标、单元要素和《坐井观天》课时目标做阐述和解读。
接下来是陈梅老师和刘娅妮老师进行补充发言，并讨论如何对单元要素进行提炼和详细解读。提到本单元要借助课后习题学习认识感叹句、反问句的表达效果；仿说练习，通过描绘事物形状、颜色等外部特征，引导学生学习如何把句子表达的更具体。对应了培养农村小学生表达力的研讨主题。
最后是集体研讨环节，研讨内容有两项，围绕中心议题：感受和体会课文语言表达的多样性，学习表达。
老师们团结协作，共同交流探讨，对本课提出了一些建议，最终落实了修改方法。
三年级
三年级语文组本次教研的集体备课内容是《司马光》，主备人林英琪老师分享了她的教学设计思路，组内老师积极讨论，提出了的一些教学建议：文言文的学习注重记诵积累，要把“读通”文章作为一大任务，在课上不断引导同学们进行多种形式朗读，让学生初步感知文言文的语言特点及韵律，再让学生结合注释理解词句的大概意思，引导学生逐步理解故事的主要内容，掌握学习文言文的方法。学生在理解文言文中的某一个句式时可以联系学生实际进行更为丰富的语用训练，全面提高学生的语文素养。
四年级
四年级主备人分别为王敏晶老师和梁丁伊老师，备课主题分别为《爬天都峰》和《为中华之崛起而读书》第2课时，王敏晶和梁丁伊两位老师提供此次集体备课的课时设计和课件，首先由两位老师分别讲解本课各个环节的教学过程，明确教学过程中的重难点分别是《爬天都峰》让学生体会到从别人身上汲取力量的重要性，知道可以按一定顺序写事，抓住怎么想、怎么说、怎么做，把事情发展过程中的重要内容写清楚。《为中华之崛起而读书》让学生了解中国人在租界里受外国人欺凌却无处说理的事情，从中深刻体会到伯父说的“中华不振”的含义，深入体会少年周恩来立志的原因。接着大家针对课时设计进行集体讨论，各抒己见，提出建议，总结方法如下：
1.应抓住关键的重点句子，并采用多种朗读形式，指导学生朗读，让学生在读中去体会人物当时的感受。
2.重点抓住表格填写，让学生理解课文内容。
3.课堂中要留有充分时间给学生多读多说，注意时间的把控，让学生在读中感悟，读中明白其中的道理。
4.紧抓“中华不振”这个词语层层教学，让学生体会到周恩来立志“为中华之崛起而读书”的伟大志向，激发学生的爱国之情。
五年级
五年级主备人是吴标老师。
《少年中国说》是近代著名变法维新人士梁启超先生的一篇著名文章，写于戊戌变法失败后的1900年。文中极力歌颂少年的朝气蓬勃，指出封建统治下的中国是“老大帝国”，热切希望出现“少年中国”，振奋人民的精神。文章具有强烈的进取精神，寄托了作者对少年中国的热爱和期望。
课文节选了《少年中国说》结尾最著名的三个段落。第一段，作者通过一组排比句，前后连贯，层层铺陈，一气呵成地阐明了少年与中国之间的关系，强调了少年担负的强国责任。第二段，作者以红日、黄河、潜龙、乳虎、鹰隼、奇化、干将等具体的事物来比喻少年中国的气质，热情赞美了少年中国朝气蓬勃、威震四方、充满力量、美丽无比、前途不可估量的特点。整段话全部由四字短语构成，并且每句结尾均以ang押韵，读起来朗朗上口，元气满满，激情澎湃，催人奋进。第三段，以“美哉”和“壮哉”两个感叹句，再次热情赞美了少年中国和中国少年，作者所要表达的爱国之情、希望之心喷薄而出。
学习这篇课文，应以朗读体会为主要学习方式，同时结合课前查找的有关资料、课文注释、插图、补充文本等学习资源，体会文章表达的思想感情。朗读的形式要讲究，避免一次次地全班齐读。根据这篇课文的语言表达特点，非常适合各种形式的合作朗读，比如师生对读、同桌对读、男女对读。在多种形式的对读中，体会少年与中国之间的关系，感受少年承担的责任；在多种形式的对读中，体会少年中国的精神气质，感受作者表达的思想感情。
六年级
根据上周区教育局督导组来我校督导时提出的每节课要安排课堂作业的要求，今天六年级语文组的老师集中在办公室讨论了该如何实施的方案。讨论结果是由组长安排，分工合作，每个老师针对所安排到教学内容设计作业题，要求第一课时重点落实生字词的训练，第二课时重点落实对课文内容的掌握。疏理好后打印成册发给学生，以便课堂上使用。
通过此次集体备课，加强了教师之间的合作，充分发挥了集体的智慧，为大家的教学提供了积极的导向，帮助教师进一步对教材的理解与把握，让老师们能够面对面的交流解决了许多困惑和实际操作的教学问题，并给予了许多有针对性的教学建议，丰富了语文组教师们的教学经验，有助于教师们的教学成长，达到优势互补、资源共享，让每个老师都受益匪浅。
图文：各年级语文组组长
整合：吴艳佳
审核：周晨