《数学新课程标准》指出：要让学生亲历数学知识的形成过程。动手操作是一种教学手段，在课堂上有着激发学生兴趣、提高课堂效率、促进学生主动探索、加深记忆，深刻理解和培养学生综合素质的作用。
为了进一步强化数学的“实践性、趣味性和灵活性”，让学生能够更好更快地掌握角的概念，我们二年级数学组开展了有关“角”的一系列实践活动，让孩子们对“角”的认识更扎实深入。
活动一：我会找角
孩子们找出家里许多物体面上的角，看！
他们不仅找到了角，还能指出角的顶点和边。
活动二：我会做角
同学们积极制作了自己的活动角，动手能力真强！一起欣赏他们的成果吧！
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”！孩子们利用活动角摆出了各种不同大小的角，和伙伴们比一比，探究比较角的大小的方法！
活动三：我会折角、剪角、画角
孩子们用长方形纸折出、剪出了各种大小不同的角，还用三角尺上的直角比一比，最后还在本子上画出来，知道了是直角、锐角还是钝角，真的很棒呢！
活动四：我会拼角
三角尺上有一个直角和两个锐角，怎么用两块三角尺拼成一个钝角呢？能拼出锐角吗？直角呢？
通过各种操作活动，我们有了许多的收获，大家快来看看我们的成果吧。
在本次实践活动中，孩子们积极感受角的特点，对角有了更加深刻的认识。数学逻辑思维能力的提升，就像那支掌舵的桨，引领着富有活力的创造力，驶向行之有效的地方。愿孩子们在“玩数学”的同时，提升自己的思维能力，给自己的创造力注入强有力的支撑!
图片：二年级数学组
编辑：黄丽萍
审核：郭园洁 李琼
统筹：常青川