秋日光生媚，研修花香浓，10月17日，长沙市第48期中小学校长任职资格班第二天的培训如约而至。全体学员精神饱满，怀揣着对课程的期待、对教育的梦想，全身心投入学习之中。
上午，长沙教育学院副院长、湖南省特级教师许月良给学员们带来了《新时代校长教研领导力的提升策略》的专题讲座。许院长从自身经历开始，用温暖的故事，朴实的道理和大家分享了自己的教育观、办学观、教学观、人生观、敬畏观、学习观和研究观。这些对教育教学的基本理解是他数十年教育生涯的最好诠释，而许院长丰富的人生经历更是一本最好的教科书。他从乡村到城市，从教师到校长，从教育教学到行政管理，从特级教师再到教研界的大咖，尽管工作环境一变再变，但许院长对教研的痴情却一直未改。
学校文化是全体成员共同具有的思想观念、价值取向和行为方式。下午2时，长沙市天心区仰天湖教育集团总校长刘菲菲立足学校文化，以《学校文化建设生态重构：从宏大到细节》为主题从宏大理论架构结合案例分析，深入浅出地讲述学校文化建设。
刘校长认为学校文化是一种美学建树，是一个完整的、立体的艺术品，是全体成员共同具有的思想观念、价值取向、行为方式，只有在实践中才能真正理解一所学校文化的含义。她将对校园文化的理解融入到了任职校长的每一所学校里，让学校文化体现在学校建设的方方面面，将文化的细节体现在对“人”的尊重和平等中，努力去关注每个具体的人，热爱每个具体的人，成就每个具体的人。她这种实干精神与创新能力给在座的老师留下了深刻的印象。
三个小时的讲座，刘校长和校长学员们共同研讨着关于学校文化建设的责任和使命、理论与思考、问题与经验、实践与创新，一起思考如何让校园文化建设真正从“宏大”走向“细节”，走向一个个活泼的生命个体。
整整一天，全体学员认真参加培训研修，领悟专家思想，感悟名校长智慧，对标学校管理工作，在交流中学习，在反思中提升。多维度的培训活动进一步增强了校长学员们的事业心和责任心，提高了大家的思想境界，提升了科学管理的能力和水平。
学员和导师在课堂上热烈互动交流，课后还写出了自己的心得体会：
今天听了许月良教授的讲座，被他一个个生动鲜活的教育故事、一段段教科研历程深深吸引，令我心潮澎湃，心生敬意，许教授的才华和智慧，我无限崇拜。他朴实的话语中传递着奋勇向前的拼搏精神，坚定的理想信念中燃烧教育激情。他深入浅出、浸润心灵的温情讲座，让我对一些棘手问题豁然开朗，激励我对以后的工作有更多更深入的思考。我相信，在许教授的引领下，只要心中有目标、行动有力量，善于学习，勤于思考，勇于实践，敢于创新，乐于反思，就一定能不断地超越自我，努力追求卓越，愿以青春之光，照亮乡村孩童多彩的梦想，成就乡村教育的满天星光！
——浏阳市镇头镇马井完全小学 唐喜峰
今天聆听了刘校长关于校园文化建设的讲座，给我很大启迪。一所学校的校园文化既要体现传承性，更要体现创新性。四年前，我来到一所村小学，看着会议室一块“素质教育特色项目奖”匾牌，我了解到学校因为坚持开展学生的跳绳活动而获此殊荣。我尝试开展花样跳绳，定期开展跳绳比赛，虽说没有什么建树，但学生跳绳的积极性、参与率更高了。
——宁乡市罗巷小学 周小敏
一个好校长就是一所好学校，一所好学校必然是一所富有文化底蕴的学校，学校文化是校长教育理念、信仰、价值观在学校工作中的体现，是学校发展的思路；刘菲菲校长从文化认知领导力、选择领导力、创新领导力、评价领导力、传播领导力五个方面介绍了学校文化建设的生态重构，让我们认识到不管是优质学校还是薄弱学校，不管是百年名校还是新建学校，都有其可以发掘的文化内涵，都可以通过学校文化理念的凝练和学校文化载体的建构，实现全体师生及其他相关者对学校文化产生认同和内化，从而促进师生成长和学校发展！
——雨花区石桥小学 刘科
越没时间越要读书，苏霍姆林斯基认为：“如果你想有充裕的时间，那你就要天天读书。”他的意思是说，读的书多，头脑就充实，底子越雄厚，学习、工作越得心应手。
一代伟人毛泽东，不论打江山还是坐江山的岁月，可谓日理万机，但他把读书当作每日的精神食粮，从《孙子兵法》到《资本论》，从《楚辞》批注到欣赏“三李”（李白、李商隐、李贺）的诗篇，他的床头、办公桌上，日夜与他相伴的是书的海洋。
书籍是人类进步的阶梯，广泛的阅读才能铸就深厚的理论功底，才能做一名有思想的校长，才能走出一条有自己特色的办学之路！
——沙田中心小学 易亮伟
智慧之行，始于足下。一个好校长就是一所好学校，提高校长的教科研领导力，有助于教师走进专业成长的共同家园。今天上午非常荣幸聆听了许院长的讲座，首先，许院长用富有激情的语言分享了他的40年的教育经历，为我们分享了他的教育观，办学观，教学观，人生观，敬畏观，学习观，研究观。其次，分享了颇具影响力的中小学数学“四疑”教学法；强调我们在教学中要举一反三，注重过程教学，培养学生思维能力。然后许院长用自己的亲身经历和科研成果告诉我们教研的源头活水是不断自学，因此，我们要保持终身学习，用人格魅力和非权力影响力提高办学的高度，提升办学的品质。下午菲菲校长从文化认知、文化选择、文化创新、文化评价、文化传播五个维度介绍学校文化建设生态重构的途径和方法，主张以文化管理学校，需从宏大走向细节、从理论走向实践、从概念走向行动、从抽象走向具体，从意向走向精微。菲菲校长还讲述了她走访全国各地学校的真实案例，列举了世界名校的校训，深入浅出地告诉我们，学校文化不止在形而上学，而在于强实践、强行动、抓细节。千里之行始于足下，本次学习，让我开阔了视野，增长了见识，更重要的是认识到，在校园文化建设推进中，要结合学校实际，全盘思考，多角度谋划，付诸行动。
——天心区暮云小学 李胜
今天有幸听了菲菲校长的讲座，虽然不是第一次听，但每一次听都有不同的感受。菲菲校长给我们分享了仰天湖学校以及她所经历的几所学校的故事，如今她的学校都是人们眼中成长蓬勃,灵性熠熠的学校，“智慧教育”学校、“品质教育”学校，“未来学校”，一所人民满意的理想教育学校。 每所学校都有自己的校园文化，而校园文化在她眼中就是一花一草一木，任何细节都是她所在学校的校园文化的细微体现。而校园内丰富的课程直接支撑着学校培养目标的实现,学校环境文化则间接地支持着培养目标的实现,学校管理与管理文化好比纽带,它将学校课程、师资队伍、学校环境组合起来,共同为培养目标的实现和办学思想的对象而服务。这也引发我们的深思，作为一个校长要有自己的思想，无论一个什么样的学校，都应该有自己的学校园文化，虽然我们是一个乡镇学校，但也应该不断的在自己的花园里面挖呀挖呀挖，挖掘出自己学校的内在潜质文化，把自己校园的“精”“气”“神”充分体现出来。
——望城区梅湖小学 韩茂