为积极响应济南高新区“教学模式建设年”相关工作要求，推动工作室学员对教学模式的内涵研究，把握各学校教学模式的科学性和准确性，专家型校长工作室二组的全体学员，在主持人杨其山校长的带领下，展开了关于教学模式建设的深度教研。
【教研纪实】
首先，有本次活动的负责人正博小学卜桂英主任从国内、国外“教学模式”研究历史及研究情况进行了梳理，与工作室成员从“起点”重新学习“教学模式”的成长历程，聚焦到模式建设的主要因素和注意事项，从而抛砖引玉，激发了成员们的深度思考。
紧接着各成员针对本校教学模式建设情况进行简单的分享和交流。
景汇小学王慧校长简单介绍了景汇学校的素养评价导向的“五学三导”教学模式。从理念建构、基本内涵、实践走向方面进行了理论梳理。董福梅主任又从主要环节出发针对“五学三导”一线（评价）教学模式进行了具体解析。在思维支架建设方面通过对素养评价的建设进行了详细的讲解，包括总体素养评价的架构到语文、数学、英语等各学科素养指标的制定，真正成为教师教学模式的实施提供了脚手架。
科创路小学宋雪莲主任就学校一直以来对“三助六环”课堂教学模式的建设情况进行了交流，以“导、学、议、展、理、检”为具体实施步骤开展高效学习。
鸡山小学刘琦主任结合自己学校教学模式的建设过程进行了分享，在预习单的设计方面进行了详细的介绍，从不同版本的设计到每个环节所相应体现的价值，聚焦到学生自主学习能力培养，真正为教师落实教学模式课堂实践提供了依据。
最后，工作室主持人杨其山校长就各校的交流逐一进行了点评，又从整体上对“教学模式建设”进行了具体的解析，结合“四新”及当下先进教学理念对教学模式建构过程中需要注意的问题进行梳理；对教学模式建设的流程进行的汇总；对教学模式建设过程中必须注意的问题进行解答等。杨校长表示：模式可大可小，讲作文的流程可以是一个模式；上节体育课从准备到学习到练习等也是一个模式；通过每一次分享，每一次产生的感悟都会是一次成长，通过本次分享我们越来越找到了一种成长的感觉。最后杨校长就接下来的教研进行了统筹安排。
有目的、有计划、有策略的教研活动，通过学习、分享、思考、交流——工作室老师们的成长不也是一种模式的建设吗？让我们一起在探究模式中，享受成长的快乐！
