为实现学校高质量发展，按照《课程方案》的要求，“学校要依据课程实 施办法，立足本校办学理念，分析资源条件，制定学校课程实施方案”。春季高峰 论坛中展示的众多学校文化与课程顶层设计案例，就是依据本校资源优势，进行 “关注课标、基于素养、文化内生，课程再造”的经典案例。高峰论坛以专家为 引领，研讨学校课程顶层设计的原则与方法;共同探讨，构建“文化、课程、课堂的新形态”。4月16日到4月18日，来自全国各学校的老师欢聚西安，参与了此次培训，短短三天时间，却有很大的收获。
西安经开第二小学校长郭冬梅分享了《心智的力量》，心智教育的实践与探索，认为学习分为感性之维的生成和理性之维的建立，其中又包括了价值取向，心智交融，关键能力，这些都是必备的品格。课堂模型又呈现一个闭环式，分别有心智，新发现，科学思维导图和创造性迁移。创造性迁移为逻辑闭环，学科思维导图为工具导图，新发现为方式变革，心智为核心目标。郭校长分享了很多很多，受益匪浅，同时也了解到了新的模式，很值得去借鉴去学习。
课例分享了二年级下的《火烧云》，运用了思维可视化的授课模式，学生做课文的思维导图，随后进行分享解读，运用这样的方式，把课文内容清晰条理的展现出来，学生展示思维导图分享的同时，也掌握了课文内容。展示分享完以后，学生还写了火烧云的赏析文，要求为，文章要表达清晰，要有对课文写作顺序以及修辞手法的分析，还要抓住事物的独特之处，更要把握好作者的思想感情。学生们随后进行了赏析文的展示阅读。
培训的最后一天，参观了西安经开第三小学，学校的“耕读”教学理念很新颖。
总之，这次西安的培训，真的学到了很多很多，在这个文化底蕴深厚的城市里，也参观了兵马俑，去了大唐不夜城，被这些景点震撼到，学到了知识的同时，也领略了不同的风景，拓宽的视野。只有在不断学习中，才能让自己更加充实，也能带给学生更多。