一、 教材分析
在第1课，学生已经对我们的地球家园中有什么有了一个整体的认识。本节课的学习聚焦于学生身边的、熟悉而陌生的土壤中的 “生态乐园”。说熟悉是因为土壤太常见了，说陌生是因为学生可能从未细致地去观察生活在土壤中的动物植物并统计数量。在这节课里，学生将来到校园中的一块土壤边，记录在那里生活的动植物。这个活动需要老师引导学生的观察和记录，从而让学生学习到如何科学地观察。
根据本课教材编排特点，我设计了三个活动：
1.科学观察的指导；
2. 观察记录土壤中生活的动植物；
3. 交流我们发现的动植物。
二、 教学反思
（一） 科学观察的指导
由于本校二年级学生在此之前没有真正进行户外的科学观察，因此，学生对科学观察方法和注意事项并不清楚。为了后续教学活动的顺利开展，我设计了这个教学活动。首先利用视频指导学生如何有序进行科学观察、如何进行科学记录；其次，要求学生注意安全的同时，也要注意不伤害动植物，把挖开的土壤及时回填；最后，观察完毕，我们要及时放生我们的小动物等。
（二） 观察记录土壤中生活的动植物
在这个阶段，让学生对照自己的活动手册上记录单，及时记录我们所发现的动植物。由于在教室里做了准备活动，学生以小组的形式进行观察，能安全有序开展观察活动。但有两个问题需要注意：一是由于学生年纪小，还没有较好的自控能力，在进行观察时较为兴奋，时不时尖叫，需要把观察的位置定在离教室略远的位置；二是学生更专注于寻找观察动物，需要我们及时提醒，必要时带着学生一起观察植物，从而丰富学生的认知。
（三） 交流我们发现的动植物
为了让学生有足够的观察时间，我把这个活动放在了第二个课时。在这个活动中，学生借助活动记录单，能说出他们发现的动植物的名称，但动物的特征描述不清楚，此时，可以借助学生活动照片和网络资源，进一步让学生更加科学准确了解动植物的特征。
拓展部分是做一个蚯蚓观察盒，由于二年级的学生动手能力较差，没办法独立完成蚯蚓观察盒的制作。我的处理方法是由我做好观察盒放在教室，学生进行观察并记录，可以在后续的课堂上借机完成对蚯蚓的观察。
三、 爱牛材料点评
爱牛在本节课配送的是小铲子、蚯蚓观察盒。小铲子和蚯蚓观察盒的数量还是比较多的。根据学生观察的实际情况，建议爱牛还可以配备一些昆虫观察盒类的材料。