为进一步提高我校科学教师的课堂教学能力，促进“双减”背景下课堂教学品质提升，探索核心素养在小学科学新教材的教学实践。也为了借助这次科学课竞赛活动，一起聚焦学生探究实践，立足学生本位，焕发课程活力。师宗县丹凤完全小学科学教学课竞赛10月18日在丹凤小学新报告厅举行。
袁斌老师执教二年级《天气的影响》，在教学过程中提供了文字，动画，图片，视频等丰富多彩的多媒体教学素材。注重以学生为主体，积极创设符合教学内容的问题情境，充分调动了学生思考、学习的积极性。
学生认真听讲
袁斌老师示范制作晴雨花
学生成为教学活动的主体，知识问题化，问题活动化，活动趣味化！
实验素材准备
钱林华老师执教三年级《把盐放到水里》，教学过程采用由浅入深，由简单到复杂，由已知到未知，循序渐进的引导学生对问题进行先猜想，再对比实验，合作探究出实验结果。师生之间不停地进行“信息”交流，课堂气氛非常活跃。
探究盐的溶解实验
吃奶片糖比赛
陈红芬老师执教四年级《导体和绝缘体》，教学过程以电路复习为切入，通过“思中做，做中思”的探究方式，启发式的引导学生自主预测，再合作实验测出导体和绝缘体。整堂课有趣有序，学习氛围轻松活泼，学生学有所得，得有所积。
实验辨别导体与绝缘体
探究人体与部分液体
课堂实录碎片
杨婷老师执教五年级《我们的大脑》，教学过程组织学生小组活动，从趣味性、系统性、发展性、探究性等方面有序地观察猪脑来类比人脑的学习。整堂课学生积极发言，学习情绪高涨，对探究内容既感兴趣又高效的收获到科学知识。
观察猪脑
课堂氛围
小组探究片段
梁园园老师执教六年级《电动机与现代工业》，教学过程准备了大量精彩的视频和图片帮助学生了解学习，启发学生从生活迁移到工业，从工业回归到课堂探究实验。整堂课学生发言，分工，探究，思考非常投入，积累了大量课内外的知识和生活经验，提升了较高的科学学习水平。
探究电动机
积极发言
教学片段
各级教研组分别对参赛的5位老师进行了评课，赵丽惠老师对本次活动给予了充分肯定。参赛老师们在课前精心制作实验，设计创意环节，课堂中有创新、有提升、有深度思考，在提升学生科学素养的同时自身也得到了快速成长，给我校科学教育带来了勃勃生机。
本次活动，孩子们都能积极参与到课堂中来，得到了比较充分的自主探究的机会，老师们将课堂留给学生的同时更注重倾听学生的声音，关注学生思维的发展。
本次教学课赛设置了两个一等奖，三个二等奖，五位老师都得到了实至名归的荣誉。全体老师都对他们表示衷心的祝贺。
科学教学是一个富有挑战性和创造性的过程，需要教师具备丰富的知识和经验，以及教学技能和策略，帮助学生理解科学概念和科学方法。
科学教学是一个充满活力和创造性的过程，能够激发学生的兴趣和好奇心，培养他们的科学思维和创造力。
科学教学需要注重实践和探究，鼓励学生通过实验和观察来发现和验证科学知识。
科学教学也需要注重理论知识的建构和整合，帮助学生理解科学知识的内在逻辑和联系。
水本无华，相荡而成涟漪；
石本无火，相击而显灵光。
以赛促教，学思悟行，赛课活动不仅仅是教师展示自我的平台，更是相互学习、交流的舞台。让我们携手同行，在学校的带领下加大小学科学教研力度，关注学生核心素养的培养，推动素质教育的深入开展，努力构建更为高效的科学课堂。