秋色尽染，诗意人生
十月的深秋，乘着秋风的凉意，染着桂花的香甜，悄悄地，与我们撞个满怀。它冷静而不失温柔，让偃师语文人能在洛师文学院的A8—315的教室里遇见美好与惊喜。
杨绛先生说：“以虔诚之态，敬来日方长。”我们聆听专家的教育真谛，感受心灵滋润后的每一寸欢喜，斩断过去教学的忧愁，体悟生命真正的惬意与自由，内心丰盈而诗情满怀。
遇见好老师是一生的财富
孔祥宏，省级名师、洛阳市景华实验初级中学（原洛阳五中）校长、河南省优秀教师、省优秀校长，中学语文高级教师，喜爱写作，曾获洛阳日报“园丁苑”征文大赛一等奖。
上午，我们有幸遇见孔老师。他和蔼睿智、机智幽默、充满着教育的魅力。他说“教育的本质，是关注学生的生存状态，是呵护学生的生命成长，是提高学生的生命质量。” 他让老师们敢想、敢问、敢说、敢干，并在学校管理、团队建设、教师培养方面，成绩有目共睹。
讲座《做一个学生喜爱的语文老师—浅谈语文教师的专业成长》贴近现实，拉近专家与学员的距离。
孔老师是慈善的，极具亲和力，以“说”为题，从“说说培训”、“说说道理”、“说说考试”、“说说课堂”、“说说读书”五个方面一步步引导学员。从教育思想家的理论支撑，告诉学员“语文教本不是终点，从语文教本入手，目的却在阅读种种的书”；举教育大咖余映潮的教育思想，告诉学员要在课堂实践中观察运用；研究新课标，提醒学员知道“往哪里教”的问题，使学员牢记：语文教育的真谛是育人。
成为孜孜不倦的学习者
追踪前沿，走上前沿，研究前沿，学习前沿，拓展前沿，做正确的事，正是偃师语文一行人该有的态度。
学员们安静地听，听一种清澈的凝聚着教育智慧的声音，静静地记，悄悄的，不惊扰，却也惊扰。不惊扰的是时间，惊扰的是心。
轻奏一曲《葬花吟》，笛子哀婉的曲调，蕴含其深厚的文化底蕴，学员们沉浸在中华优秀传统文化的氛围中。孔老师以身示范，不知要好过多少说教！
在这里，不妨化用孔老师《走进大家余映潮》文章里的句子，给上午的讲座做一总结：虽是浅谈语文教师的专业成长，交给学员方法，其实是在培养学员的内在驱动力。他一举手一投足一句话，无不体现出一位智者对学员的期待。一上午的讲座真是轻松愉悦，感觉到时间过得是那样的快，我们还意犹未尽。好在下午要访谈其校，也让我们对景华实验初级中学有了更多的向往和期待。
洛阳市景华实验初级中学的前身是洛阳五中。1993年国务院副总理李岚清亲临洛阳五中视察，并题“洛阳五中”校名。它是河南省文明单位、河南省素质教育示范学校、全国优秀家长学校、河南省化学教学实验基地学校。
下午，我们更有幸访学名校，见证孔祥宏老师教育理念下学校的勃发成长。
学校的校园文化建设展示了一种积极健康、团结进取、和谐健美、明理崇德的校园风貌及乐学、乐教的文化特色。校园的墙面设有学校概况、规划、历史名人故事、国学经典诵读、校长赠言、名言警句、古典诗词等板块，呈现出浓郁的文化特色和厚重的历史文化氛围，真的是“每一面墙壁会说话。”
教学艺术的本质不在于传授本领，而在于唤醒、激励和鼓舞。学校的“生命成长课堂”让学生真正成为课堂的主人。
学校打造“二三六”教学模式，即两阶段、三课型、六环节。两阶段指超前学习阶段、课堂教学阶段；三课型即新授课、复习训练课、检测讲评课；六环节为明确目标自学、小组检测、展示迁移、点拨提升、反思整理、达标测评。这种教学模式为新课程改革注入一池春水。
静静地走在校园，本是多愁善感的季节，而我们，却看到了满心的欢喜。在此刻，只能让自己安静下来，慢下来，用心感悟和欣赏教育的硕果。
成为孜孜不倦的思考者
俗话说:“高山仰止，景行行止。”优秀的人总是以自身的光环带起一连串儿的追随效应。
波斯纳曾说：“没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能是肤浅的知识。”因此，他提出了教师成长的公式，即：成长=经验+反思。作为教师，最需要反思的就是自己的教学行为，从教材解读到学生语文素养的提升，从学法的选择到课堂细节的处理等，让其成为日常教学必备的环节。反思的深度，决定着教学所能达到的高度，真正促进老师的专业成长。
苏轼说：“人生如逆旅，我亦是行人。”对于未来真正的慷慨，就是把一切努力留给现在。认真工作，用心生活，好好去爱值得爱的一切。不埋怨，不抱怨，不焦灼，亦不忧惧，阳光下欢笑，风雨中奔跑，追随智者，一路成长！
秋天该很好，缘有你在场
凉风细细，时光走笔。这是一个不忍辜负的一天：怀揣所学，满心期待，努力向前！等红叶绚烂，等白露成霜，等寒蝉凄切，等桂花香甜，等菊花向晚……
“睡起秋声无觅处，满阶梧桐月明中。”我想，今日之所学，定会使偃师语文人回味、品味、体味。正如三毛所说：“人生最好的状态，是我们从未放弃成长。”