问学必有师，讲习必有友。求知的时候一定有可以作为老师的人，研讨学习的一定有可以作为朋友的人，是教育者，是同事，又是朋友。为促进教师交流，提高教育教学水平，远志高中语文组于10月17日开展教研活动。
各学科教师在自主备课时，应在学科特性和不同班级学情基础之上，认真研读教材，围绕“学科素养”和“课程标准”，把握重难点，提炼知识脉络，研究学法，探寻规律，以单元为基准，以学生的不同学情为参照，设计出逻辑清晰，内容详尽，层次分明，具有针对性的教案。
语文组老师对本次使用的两张导学案进行优缺点点评
各阶段，各学科教师，按照学校教学进度的统筹规划，进行同组同级段，同组跨级段的探讨交流。以“三个三道题”为载体，对彼此的学法，教法，教学设计等进行交流探究。
谭晴晴老师说课
丁素霞老师说课
说课是教师们相互学习之后的一种感悟和对课的理解，是一种相互学习，相碰撞的过程；大家谈论对于某节课的感悟和自己的一些规划，把自己的想法表达出来，思想因交流而多彩，教法因互鉴而丰富。
二位老师的课堂氛围浓郁
大胆试课是教研活动中再一次的碰撞与提升，是在教学设计各方面完善以后，进行的课堂尝试，这是一种尝试也是一种碰撞，是一种合作也是一种研讨。没有成功和失败之分，只是通过课堂效果的评价，来完善自己的教学思路，教学设计，教学方法以及学生的学习方法。
王贝贝老师说：1. 本堂课的结构完整，丁老师讲解重点难点非常清晰，巧妙地引导学生思考，真正做到了以学生为主，让学生在课堂上获得了更多的自主学习体验。
2. 丁老师 非常注重学生的预习反馈，及时了解各个学生的学习情况。课上以小组合作、小组讨论为主，充分体现了学生的主体性，同时也培养了学生的自主探究能力。最后的例题难度适中，及时巩固了本节课的知识。
3. 课堂上，学生紧跟老师的步骤，积极参与课堂学习，真正做到看到问题有思考，思考之后会讨论，讨论之后有反馈！
王娜丽老师说：1.谭老师针对每日背诵任务进行课前提问，清日常规。小组长再去汇报各组的课前预习情况。
2.（1）谭老师合理运用导入，酒与文人墨客自古就结下了不解之缘，回顾曾经学习的诗句让同学们进入学习状态。结合导学案上的习题让同学们去了解李白的性格特点。给同学们留充足的时间去思考，小组内合作探究，让同学们畅所欲言，各抒己见，发挥了学生的主体作用，谭老师一直在不断引导同学们去思考，去总结，充分调动了学生们的积极性，
（2）最后，谭老师做最后的总结，对学生学习情况进行及时总结和补充。
谭晴晴老师的课，时间安排合理，课堂松弛有度，一直在不断关注学生带学习状态，以学生的自主学习为主，既调动了学生的积极性，又培养了学生自主学习的好习惯。
每位教师都发表自己的感受，不评好坏，对试课教师整体试课情况进行分析、点评。全体教师各抒己见，取长补短，相互学习，共同进步。通过集体意识的碰撞，擦出智慧教学的新思路。