游戏缘起
滑滑梯是孩子们最喜欢的大型玩具之一，每次户外活动时，孩子们都是争先恐后地冲上滑滑梯。当孩子滑下来时，能享受到成功的喜悦。玩滑滑梯需要坚定的意志和信心，可以培养孩子勇敢的精神。但是当孩子们不满足于自己滑滑梯，而是开始新的尝试和探索时，小一班与滑滑梯的故事……
盼兮:在滑滑梯喜欢玩球比赛的游戏，从滑滑梯滚下去，比一比谁快。
诗莫:最喜欢在滑滑梯玩声音的游戏和在滑滑梯和小朋友聊天，真好玩。
书闻:玩滑滑梯很开心，喜欢玩刷卡游戏，小朋友刷卡才能开门。
滑滑梯体验之旅
方乘:想和龚晴朗一起玩，玩小汽车的游戏，给汽车加油。
若蕖:和昊倪玩石头剪刀布的游戏，是我赢得多，会有礼物🎁，是昊倪的礼物。
麒榕:最喜欢和晋康在滑滑梯玩轮胎的游戏，比赛看谁比较快。
滑滑梯大讨论
秋棋:喜欢和盼兮在滑滑梯玩。
昀奕:嗯，喜欢。
远霆:喜欢自己在滑滑梯玩，也喜欢和小朋友一起滑滑梯。
图南:喜欢玩滑滑梯。
晴朗:喜欢在滑滑梯比赛谁先到达终点🏁。
熙冉:和诗莫玩滑滑梯，还可以一起聊天。
向平:喜欢在滑滑梯积木比赛的游戏。
姝菡:滑滑梯很多小朋友，可以一起玩。
滑滑梯安全意识
滑滑梯楼梯处又一次传来争吵的声音:“我先排队的！”“你没看到吗？为什么插队？”“请你让一让，不要挤在这里”。“我再不回家，我的宝宝在家都哭了，让我先上吧”互不相让的镜头又一次出现了。孩子们不时地回头看看教师，教师没有作声。有小朋友主动站在滑滑梯楼梯口处当保安:“不会排队的小朋友都不让进，要排队好一个一个的刷卡，我才会开门。”
俊翔:喜欢和大家一起玩滑滑梯，大家也喜欢俊翔。
汉楷:喜欢和麒榕在滑滑梯玩小汽车🚘的游戏。
通过孩子们的亲自亲历，在以后每次玩滑梯时都会听到，“这里不能站很多人”；“这里需要排队，慢慢的走”；“这里要用手抓住，扶稳”。听起来，孩子们从习惯性的，无意识的滑滑梯状态，变得更加有意识感了，让我们看到了什么叫真正的亲纳学习。最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验。
1.排队
一个跟着一个不推不挤
2.不去危险的地方
怎么玩？和谁一起玩？
1.静电游戏
2.滑滑梯谁先降落
3.滑滑梯运动会
4.娃娃家改造
5.野战区改造
6.汽车加油站
……
发现静电
筠喆：“刚刚，我滑下滑梯的时候，手碰到小朋友的手，被“电”了一下。”
筠喆的话很快就引起了大家的注意，热闹的讨论起来……
宥希：上次我和我的好朋友想要牵手时，也被电了。
汉楷：我的手碰到滑滑梯时也触电过。
晋康：刚才我的手碰到门把手也被电了一下。
蕊宁：我脱毛衣睡觉时，我听到了静电发出的噼啪噼啪的响声，还有光呢，像放烟花一样。
方乘：我知道这是静电。
静电是什么呢？多次尝试后的发现：1.“毛毛”的材料上摩擦，更易产生静电，静电会停留在物体上，有吸力。2.摩擦的速度越快，时间越久，产生的静电也越多。3.静电会让人有麻麻的刺痛感；静电会让头发立起来。
小一班小朋友非常喜欢滑滑梯，每次看到兴高采烈的跑过去，迅速爬上梯子，然后“嗖”的一下滑下来。
佳佳：我喜欢会转弯的滑滑梯，它可以让我的头发直直立起来。
秋棋:我喜欢直直的滑滑梯，它可以滑的更快。
昊倪:我两个都很喜欢，我们一起都玩个遍吧。
说着他们就手拉手的去体验了转弯和直直的滑滑梯了。
分析:在刚入园时，所有的一切都是陌生的，孩子们对于新鲜事物的抗拒性很强。孩子们在幼儿园看到了他们所熟悉的——滑滑梯，唤起了他们对于幼儿园的亲切感。通过玩滑滑梯，他们对幼儿园的陌生感渐渐消除，每天都很愿意来到幼儿园。在对滑滑梯的探索中，他们发现了不是所有的滑滑梯都是一样的，通过自己的观察，能够说出滑滑梯的不同之处。
由于小班幼儿的认知常常依赖于行动，常是在游成行为中去体验。因此，活动后的交流和分享可以帮助幼儿梳理已有的经验，激发同伴之间相互学习，而教师抛出的关键性问题则会激发幼儿继续探究的欲望。
颖媚:喜欢在滑滑梯和小兔子🐰玩，是小兔子的化妆安静书，太好玩了，然后小兔子就……
俊翔:想玩滑滑梯。
昊倪:在滑梯发现了静电，摩擦会有静电，被电了几次了，有点儿害怕了。
若蕖:要注意安全第一，不能伸头，不能打闹吵架。
娃娃家
诗雅:喜欢在滑滑梯玩，因为我想和乐乐玩，玩老鹰抓小鸡的游戏。
其奇:喜欢在滑滑梯和昊倪一起玩，在大滑滑梯一起滑。
游戏与幼儿日常实际生活禁密相连，能够真实反映幼儿的实力生活。游戏过程中大量呈现出幼儿对自身生活经验的迁移。
汉楷：我在家里露营。
安贞：想给家里添好多多东西，添家里需要用的东西。
若蕖：在教宝宝玩石头剪刀布的游戏。
滑滑梯运动会
在哪个滑滑梯滚落下最快呢？
幼儿是有能力的学习者，最重要的是他们自己尝试、探索、学习建构过程的体验。通过自己的尝试发现问题、解决问题。
纸和羽毛谁先掉落在在地上呢？
在游戏中，同伴之间的相互学习是一种很好的学习方式。当别的小朋友看到滑梯游戏很有趣，便提出加入游戏中，也促进小班幼儿社会性的发展。
阳阳:不喜欢在滑滑梯玩，喜欢玩沙子。
曦月:喜欢在滑滑梯玩，喜欢玩滑道游戏。
芷墨:喜欢在滑滑梯玩。
抒明:羽毛没有纸落下来的快，我不知道为什么，我的羽毛还飞走了。
予溪:想和诗莫在滑滑梯聊天，在滑滑梯看玩扔东西的游戏。
关于游戏
在和滑梯的“碰撞”中，让我们看到了“教育无处不在”的契机。老师和孩子们一起带着问题去观察、思考、交流、探索，在解决问题的基础上又发现了新的问题。从区角里的软积木滑梯再到木质积木滑梯，从最简单的拼插到有规律的排列再到户外自主搭建滑梯等等，每一个环节中都蕴含着孩子们的发现与想象。
世硕:滑滑梯好玩，喜欢和抒明玩比赛玩具滑下来的游戏。
翊宁:喜欢在滑滑梯上玩游戏，玩公主的游戏，滑滑梯是从上面嗖的一下滑下来的。
宥希:拿软积木拼的，就想到玩滑滑梯的时候，小鸟在滑滑梯也很开心，滑滑梯是小鸟的家。
诗莫：我和翊宁拼高高，然后滑下来。
翊宁：搭了一个房子滑滑梯。
麒榕：我也是房子滑滑梯。
方乘：这是小汽车都可以玩的滑滑梯。
筠喆：想搭2栋18层楼的滑滑梯。
晋康：这是路，有东西挡住的。
在活动中幼儿在原有经验的基础上，通过创作、沟通和交流积累了丰富的经验，懂得与同伴分工合作，遇到困难能一起克服，提高了孩子的社会交往能力、语言表达能力和解决问题的能力；孩子们从喜欢玩到自己制作，从观察到实验，倾尽了所有的热情与智慧。我们可以看到滑滑梯承载着孩子们的学习，承载着孩子们的欢笑，也承载着孩子们的畅想。
盼兮:呃，从高的那个滑下来真好玩，那个低的滑不下来。
安贞:这个像早上晨检走的路是一样的，也可以在那个地方滑滑梯。
翊宁:滑不动，因为能一下子滑下来。
经过一段时间的体验，孩子们对于滑滑梯的认知经验逐渐丰富，他们知道了滑滑梯的不同构造、了解了滑滑梯怎样才能滑得快、还能自己用不同的材料拼搭滑滑梯、会和同伴一起探秘不一样的滑梯玩法，更重要的是知道了如何安全玩耍。孩子们发挥想象、用不同的表征方式表达自己的探究过程和认知经验，老师和孩子们的探究仍在继续……
以“滑滑梯”引发的……小故事，看到了充满智慧和好奇心的孩子们，好奇心总是带着你们一往直前，这样的精神是值得老师向你们学习的。当遇到问题到解决问题这个过程，老师一路跟随着你们的脚步，也学习到了很多的本领。这个小故事还在继续，让我们继续在不断地探索中前进吧！