秋风秋雨秋意浓
云卷云舒云漫天。
秋韵芬芳，时光清浅，撷一束光阴，抚过心间，一起向教学的更深处漫溯，共赴一场诗意的教研。
为了不断提高我校语文教师教育教学水平，给教师们一个互相交流、探讨、展示教师自我风采的舞台，10月17日上午，我校语文组开展了语文教研活动。
第一节课是费文芳老师执教的《曹冲称象》，费老师由“秤”的图片导入，再出示实物“秤”，让学生理解“秤”字，明白“秤”的作用是用来称重量，引出“称”字，围绕“称”字展开教学，环环相扣，设计巧妙。接着费老师出示大象的图片，让学生感悟大象的又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子。费老师也着重抓住了文章里面人物的语言，让学生进行角色扮演朗读。费老师的课堂精密扎实，同时又温润细腻。特别是教学曹冲称象的段落，她能带着学生抓关联词语（先、然后、再、最后)说一说称象的过程，突破了教学难点。而后老师提问:官员和曹冲谁称象的方法更好？通过对比，从而了解到曹冲是一个非常聪明，善于观察和动脑筋的孩子。
第二节课是杨谷雨老师的执教的二年级上册的课文《我要的是葫芦》。杨老师先由谜语导入，吸引了学生的兴趣。然后再问:葫芦可以用来做什么？乐器、工艺品等。杨老师在教授第一自然段时让学生找一找描写葫芦的句子，画一画葫芦的样子，老师根据学生的回答，相机板书。而后让学生找出这段里面的动词，例如:“种，挂，长”等，让学生了解葫芦的生长过程。从“每天都要去看几次”，体会到种葫芦人喜欢葫芦的心情。杨老师还让学生关注到了标点，体会人物内心。从“有几个虫子怕什么!”最后的感叹号，体会到种葫芦人满不在乎的心情，从中也感受到使用感叹号的好处。抓住“叶子上的虫还用治？”中问号，让学生知道这是一个反问句，起强调作用。杨老师采用“随文识字”的方法，生动有趣。在教学“谢”这个生字的时候，让学生根据上下文去理解，“谢”是脱落的意思。教学“盯”字，让学生上台表演“盯”的动作，加深学生的理解。多样的识字方法符合了低年级孩子的学习特点，能吸引他们的注意力，还能激发他们的学习兴趣。本节课的杨老师在教学中采用不同形式的读，使学生更好地理解课文内容。学生对课文的内容有了更深刻的认识，就能通过声情并茂的朗读淋漓尽致地再现出来。最后杨老师让学生总结了这篇课文告诉人们的道理:事物与事物之间关系密切，不可为追求结果而不在乎细节。
教不研则浅，研不教则空。紧接着，语文学科组老师对费文芳老师和杨谷雨老师执教的这两节课进行了评课，对课堂中的亮点，给与了表扬和肯定，也针对不足之处，提出了一些改进的建议。
高山起微尘，千里始足下前。路漫漫亦灿灿，笃行步步亦驱驱。相信在以后的教研活动中，会涌现出更多的精彩课堂，激起更多智慧的火花。我们将怀着育人初心在教育教学之路上，拾级而上，不断突破，护航孩子成长。
撰稿:熊秀芬、余艳飞
审核:涂卫东
签发:林建华