环境蕴含着重要的教育价值，幼儿在与环境的互动中获得学习，环境宛如是无声的“教材”，供孩子们在与之互动中获得成长。为深入贯彻落实《幼儿园教育指导纲要》及《3-6岁儿童学习与发展指南》精神，使幼儿园的环境更好地起到教育的作用，让幼儿真正在与环境的互动中成长。本周，雪莲花幼儿园开展班级环创评比活动，旨在提升环境创设质量，让环境更加基于儿童视角，承载更多学习机会，促进教师环境创设能力的提升。
交流分享 各放异彩
幼儿园环境不仅是幼儿一百种语言的呈现，更体现着教师对幼儿深度学习的研究轨迹。评比采取“参观讲解”的方式，各班由班级小朋友和老师共同担任讲解员，小小讲解员们用着童言童语热情地向大家介绍了他们主题墙的内容和班级区角的分类玩法。这样的方式不仅锻炼了小朋友们的胆量、表达能力以及随机应变能力，更体现了以儿童为主体的教育理念，让孩子真正成为环境的主人。
班级里美不胜收的小天地，都有孩子和老师们一起参与的印记，处处彰显了孩子们成长的轨迹！
看得见的成长
在观摩中展示、互动中学习，各班级教师从孩子视角出发，围绕主题开展活动，儿童兴趣，墙面创设，材料的使用，幼儿在主题教育中的成长等方面细致地介绍环境设计方面的创设思路和方法，突出本班亮点、体现本班特色。
会说话的环境
各班老师根据不同年龄阶段幼儿的身心发展规律，精心设计、巧妙布局。充分利用有限的空间、废旧材料等，精心创设出了丰富多彩、主题鲜明、充满童趣的教育环境。为幼儿提供良好的学习、生活环境，让他们感受艺术与创造的乐趣。
墙面是无声的教育资源。各班根据游戏开展、课程发展的脉络，用图画和照片的形式呈现儿童和课程的痕迹，孩子们可随时回顾自己的经验，感受到自己是环境的主人。
聚焦点评，不断成长
本次环境评比活动展现了教师们不同的专业智慧，各班充分利用班级空间、巧妙布局，班班有创新，处处皆教育。
活动最后，汪书记和古园长对本次班级环境创设评比活动做了总结点评,对老师们在环境创设中明显的进步与努力给予充分的肯定，并对下一阶段的环境创设提出了更高的要求。希望老师们继续以儿童的视角创设适宜的环境，让环境发挥其潜在的教育功能，在与环境互动中促进幼儿发展。