一书一世界，一卷一洞天。为提高教师的文化底蕴和文化修养，提升教育内涵品质，使教师成为“有思想的教育者”，2023年10月17日下午，前郭平学校全体教师开展了第二十三期“沐书香，遇见更好的自己”教师共读分享活动。本次分享主题学困生“思维的觉醒”。
苏霍姆林斯基分享了一个名叫巴甫里克的学生的案例。他是一个典型的学困生，无论学习什么都非常困难，别人很容易学会的东西，他却无论如何都学不会。他背一首短诗需要背很多遍，解应用题更是难以想象。老师对待他的方式与我们大多数老师相似，是一位敬业又尽责的好老师。老师会生气，因为巴甫里克不努力学习；同时，他们也会帮他补课，要求他放弃课外活动的时间，用更多的时间来做作业。
老师们往往认为孩子学不好是因为他们不够努力，或者学习时间不够，所以他们需要加倍努力学习。然而，这种做法往往没有效果，甚至可能会适得其反。为什么？因为学困生的原因很复杂，他们通常是由于智力背景不足或低自尊导致的思维处于沉睡状态。因此，让学困生逆袭的关键在于思维的觉醒。
如何让学困生思维觉醒呢？这就需要发现他们的特长，为他们提供舞台和空间，帮助他们在自己擅长的领域积极探索。通过在实际生活中应用抽象的理论知识来激活智力，支持他们在自己擅长的领域做出成绩，发展自尊。在发展特长的同时，也要重视对这类学生的学科学习进行支持，让他们的特长发展与学科学习相互支撑。
每个人都有自己的特长，在自己的特长上发展才能，人才能够真正成为自己。