秋意渐浓，时光清浅；采一束光阴，拂过心间。在这最美的深秋，我们共赴一场诗意的教研。本次教研我们意在深化“围绕新课标变化点，发展学生核心素养”理念，小学低年组开展了“聚焦单元主题，提升核心素养”教研活动。本次活动旨在加强交流、促进互相学习，提高教学艺术，积极探索新课标背景下教师的成长之路。二年组的杨扬老师进行了精彩的课堂展示。
课堂展示
杨扬老师执教的《望庐山瀑布》一课，是二年级上册“家乡”单元中的课例。这节课，杨老师创设任务情境导入课题，以读为主线贯穿整节课，努力整合文本资源和语文知识资源，综合运用阅读、表达等多种语文学习方式。在读诗环节，诗文结合，画面相映，在朗读中进一步落实“联系上下文和生活经验，了解词句的意思”这一单元语文要素，培养学生对语言感知、想象、欣赏的能力。
杨扬老师的精心准备和孩子们的精彩表现，让我们感受到了他们的智慧与魅力。回望千年文脉，经典诗词灿若繁星，汇聚成中华文明璀璨星河。语文课程目标把核心素养内涵中的文化自信放在首位，学生通过语文学习，热爱中华文化，继承和发扬中华优秀传统文化。课后， 杨扬老师进行了细致而中肯的说课反思。
教师反思
教学中，杨扬老师紧扣古诗教学特点，温旧出新，知诗人解诗题，启发想象，突破难点，感悟诗境，点明特色，总结方法。对于二年级的孩子来说，理解诗意、感悟诗境是难点，所以重点就是反复诵读，入情入境地读。首先，情境导入，杨扬老师呈现给学生庐山的图片和视频，画面当先，仿佛身临其境。第二，读中感悟，引导学生在情境语中感悟诗境。第三，以画代写，设计看画背诵环节。最后总结学法，为今后品读更多的古诗做好铺垫。整节课，心中有画，画中有诗。
集体评课
诗意秋风话教研，凝心聚力行志远。针对杨扬老师的课例，小学低年组老师们进行了评课议课。大家各抒己见，从不同的角度结合上自己的教学实践，也提出了相关的改进策略。
李雪飞老师肯定了杨扬老师的优秀，杨老师的课由浅入深，教学过程中，杨老师紧紧围绕人文教学主题和语文要素进行。先读诗句，圈画景物，借助插图说说脑中浮现的情景，引导学生想像画面，感爱庐山瀑布的美。杨老师用生动形象的黑板画代替板书，使难懂的诗句形象化、直观化。这节课有声有色，是一节不一样的古诗教学课。
赵丽老师指出， 这节课较大的突破就是改变了古诗教学由老师牵引着学生，逐字逐句串讲诗意的传统做法。教学中，把时间留给学生，让学生自读、自悟，感悟诗歌语言的精髓。所谓“未成曲调先有情”，杨老师利用课件和独到的画工展现了美轮美奂的瀑布视频和画面，成功吸引了孩子们和我们的眼球。
赵丽老师还提出了一点小建议:拓展延伸方面处理得比较仓促，在积累相关古诗方面也应做到有效，可以出示李白的其他诗句验证他的浪漫主义诗风，也可以和徐凝的《庐山瀑布》进行比较，突出他的浪漫主义特点，理解李白被称为诗仙的原因会更好。总之，这节课上出了语文味，上出了语文课真正得特点，实实在在，不虚与委蛇，不流于形式，它就是一节不一样的语文课。
冷威老师认为这节课创设了各种各样的语境、文境、情境，激发了孩子的积极性。二年级语文的识字教学是重点，教师将字词学习贯穿在教学各环节，采用随文识字的方法：象形字字理识记、组词法、猜字迷等方法识记生字。既培养了学生的语文能力，又符合二年级学生认知水平，字词学习扎实有效。学生学习古诗的氛围浓厚，通过老师的引导，学生们学习积极性很高。学生们反复诵读，通过多种形式的朗读训练，抓住重点字词，引导学生理解诗句意思。在老师的情境语言中读，老师启发想象学生理解诗意，丰富对诗中美景的感受，感受古诗描绘的意境，感受庐山瀑布的壮美，也感受到了诗人热爱祖国大好河山的感情。在最后对本课古诗学法进行总结，为今后学习鉴赏更多的古诗做了铺垫。
韦丽丽老师的评课概括为：品字读句，诗情画意，解读文本。教学中，杨扬老师简画出“瀑布”“香炉山”“紫烟”等，有意识地引导学生将语文知识转化为理解运用语言文字，让学生虽未亲历庐山，却仿佛身临其境一样感受深刻，形象化，直观化。
多次指导朗读，一次比一次要求高，一次比一次读的好，让学生通过咀嚼文字读出滋味，读出情绪来这种在读中悟，悟中思，思中品的方法值得我们学习。
“钻坚仰高，笃行致远”，一个人可以走的很快，一群人才能走的更远。采他山之石以攻玉，纳百家之长以厚己。思想的碰撞，往往才能擦出激励前行的火花。聚焦单元主题，大单元教学旨在促进教学内容的结构化，构建教学的整体意识，我们要扎扎实实上好每节课，厚研课标和教材，多思考知识“从哪里来，到哪里去”，在提升教学效益、落实课程理念的同时，达成培养学生核心素养的目的。
“路漫漫兮其修远兮，吾将上下而求索。”教研的路，虽远且行，且行且珍惜，相信我们一路会看到更加美丽的风景，享受到更有意义的教育幸福！