三年级语文组长陈春芹老师谈到，“本节课教学思路清晰，设计巧妙。如在了解红头的旅程时，陈教师出示牛胃图片，并放手让学生贴好相关部位的位置，并在图上用箭头标出红头所经地（线路图）。这样再现了文本情境，学生可通过图片直观地了解红头所经地点及牛胃消化食物的情况，为想象“红头会遇到哪些危险?又会有怎样的感受?”作了铺垫，同时，更能体验红头的危险遭遇，为红头紧张、担忧。这样，上一个子任务的成果成了下一个子任务的支架。这样，既降低了学习任务一的难度，让学生在头脑中的故事情节会更加清晰，同时这样的梯度设计也是符合学情。”
