聚焦游戏，共话成长——回民区第五幼儿园自主游戏教研活动实录

　　著名幼儿教育家蒙台梭利说过：“唯有通过观察和分析，才能真正了解孩子的内在需要和个别差异，以决定如何协调环境，并采取应有的态度来配合幼儿成长的需要。”

　　游戏是提高教师专业能力的实施路径，这个实施路径主要体现在儿童的自发游戏和日常生活中。孩子游戏时，只有观察孩子的行为动机，了解孩子的内心想法，才能真正的读懂孩子。为进一步提高教师对幼儿游戏的观察及解读能力，2023年10月17日上午，回民区第五幼儿园全体教师开展了“聚焦游戏，共话成长”教研活动。

　　首先由韩静老师带来两个游戏案例分享。

　　帐篷诞生记——过程的视频记录很重要，要呈现过程，尤其是幼儿探索过程中失败和不断尝试的过程视频，而不仅仅是幼儿探索最终成果的呈现。

　　乱七八糟的蓝线条——教师不能运用说教的方式，而是要给予孩子充分的自由，才能产生内心的自律，教师适时的后退才是对孩子的支持。

　　丁瑞清老师“聚焦游戏、共话成长”主题讲座也给予老师们很多专业性的知识。

　　想要更专业的解读幼儿游戏行为，提高教师专业能力观，需要经历三个阶段:

       第一步是放手幼儿的游戏，去发现儿童的能力。

       第二步是解读幼儿的游戏行为。包括练习性行为，表现性行为，探究性行为。

       第三步是回应游戏，支持与推进儿童的学习发展。

　　促进幼儿在游戏中的深度学习有五种办法:

       1.创造一种探究的文化

       2.建构相信质疑的师幼关系

       3.通过观察理解游戏中儿童可能构建的各种关系，并通过材料和下一步的活动丰富同类经验

       4.理解儿童的思想和理论，拟开展有意义的对话和活动

       5.鼓励儿童运用多种表征方式。

　　结合案例和讲座的分享，张园长给大家进行了以下四个方面的梳理

       1.如何观察

       2.怎样做好观察记录

       3.如何解读观察结果

       4.如何反思

　　听者有所悟，学者有所思。孩子发现世界，教师发现孩子，观察和反思助力老师走进童心，更好地追随孩子成长的足迹。本次教研活动理清了老师们观察幼儿游戏的思路，明晰了观察的核心。希望老师们能以更加专业的角度剖析孩子的游戏，为幼儿营造一个自由、轻松的游戏氛围，助推幼儿深度发展。