研韵飘香香如故，拾阶而上提素养。为充分发挥学校骨干教师的示范引领作用，深入落实课堂“双减提质”，切实提高课堂教学质量，临沂华盛实验学校（初中部）于10月18日-20日组织开展了 骨干教师示范课活动。
10月18日上午第二节课，理化生组的教研活动如期开展。本次教研活动主要分为两个环节，第一环节是临沂市教学能手徐加奎老师在9.7班上示范引领课公开课《质量守恒定律》，第二环节是组内评课。
首先，徐老师播放了一段由两名同学说的相声:通过对化学反应的思考，提出了一个迷惑“物质发生化学反应后质量到底是增多了？减少了？还是不变呢？”进而过渡到本节课的探究主题“化学反应前后物质的质量变化”。这种情景加问题式的导入方法不仅可以充分调动学生的学习兴趣，吸引学生注意力，更重要的是明确本节课的主要任务，启发学生反思。
其次，徐老师使用了播放视频的方式来展现课本中的四个实验，实验视频清晰明了，解决了教师演示实验后排同学看不清实验现象的问题。在播放的视频之后又进行了数据的分析，让学生更深层次的理解质量守恒定律定义中的几个关键词。
在学生理解质量守恒定律后，追本溯源，从微观和宏观两个层面探究质量守恒定律的原因，引导学生初步建立宏观与微观之间的联系，深入理解质量守恒定律的本质原因，有利于学生化学观念的形成。
徐老师，教学语言简洁规范又有亲和力。教学流程安排合理，教学思路清晰明了，重难点突出，课堂练习安排得当，加强了学生对知识点的巩固。
公开课结束后，理科组各位老师进行了评课。总出本节课具有以下优点：
一、教学思想符合新课程理念。从本节课教学设计、课堂教学过程来看，教师是教学活动的组织者、参与者，学生是学习的主人。教学活动以学生的学习活动为中心，让学生有更多的机会主动体验、经历探究活动，真正的将教学的重心和立足点从教师的教转移到学生的学上，将学习的主动权交给学生，使学生最大限度地参与了学习的全过程，体现了一切为了学生的发展的新课程理念，教师具有良好的课改意识。完成了预订的教学目标，教学效果好。
二、教学设计、教材处理较好地突出重点、突破难点。质量守恒定律是自然科学的基本规律，它的学习对学生科学素养的提高有很大帮助，它是本节课的学习重点;质量守恒定律的学习既是推出化学方程式的"前提，反过来又有助于加深对化学反应本质的认识，但有一些化学反应的现象表面上似乎不符合质量守恒定律，所以，质量守恒定律在具体情景中的应用、以及如何从微观上认识质量守恒定律的本质，是本节课的教学难点。教师认真挖掘、组织课程资源，通过精心设计一系列实验探究活动推导出质量守恒定律，教学活动目的明确、重点突出，体现出教师是在“用教材”而不是在“教教材”。
三、教学过程较好体现学科核心素养。本节课教师通过演示、分组实验，以及讨论、归纳等手段，较好地完成了本节课教学的知识目标-质量守恒定律及其应用，在探究实验活动中，学生提高了实验操作技能，如托盘天平通过多次实际操作也能比较熟练使用。教师通过多媒体播放质量守恒定律的发现史，及相关科学家努力探索的经历，让学生体会知识的发生发展过程，也激发学生学好化学的自信心和责任感，比较自然地达成教学的情感目标。总之，本节很好地体现了学科核心素养。
四、课堂教学结构条理清楚。整节课围绕质量守恒定律的推出及应用开展教学活动，条理清楚、层次分明，虽然教学活动形式多样，探究实验内容多，但一点都有不显得零乱，整个课堂教学有序有线、丰富多彩，使学生处始至终保持很好的注意力和兴奋度，学习效果好。
五、师生配合好，较好地完成教学目标本节课中，教师采用的教学方法主要是引导探究。整节课围绕质量守恒定律的推出及应用开展教学活动，条理清楚、层次分明，虽然教学活动形式多样，探究实验内容多，但一点都有不显得零乱，整个课堂教学有序有线、丰富多彩，使学生处始至终保持很好的注意力和兴奋度，学习效果好。