教研是一场诗意的修行，唯有精彩课堂的风采，沉香流年。为构建高效课堂，提高教学质量，五年级展开了古诗教学教研活动。温婉如玉的戴春蕾老师带来了一堂别样的古诗文体教学。真正践行了“备、教、评一体化”的教研过程。
戴春蕾老师在备课中紧密联系单元语文要素：结合资料，体会文章思想感情。疏理前后教材中查找和运用资料来理解文本，体会情感的训练要素。再在单元教材中厘清该课引领作用占位，有了相关资料的支撑，阅读时对文本表达的思想感情的体会，也会更加准确、深刻。分析本单元课后习题，落实设计意图和教学方法。并在语文园地中提炼总结，促进对课文所蕴含情感的体会。
在与陈专家进行说课过程中，戴老师细述五备，五年级教研组就资料的呈现形式展开了热烈的讨论：资料是由老师给出还是学生汇报？资料的选择如何把控？查找的资料海量，如何删繁就简？资料的呈现形式……陈专家和组内成员们集思广益，经过层层讨论，思维的碰撞，教学主线更加清晰，呈现形式更加多样。
讨论过后，实践才是落实策略的关键。戴老师经过了反复的磨课——试教——讨论——再尝试，反复如此，方得精彩纷呈的古诗教学课堂。
沐浴着周一的阳光，戴老师为我们带来了一场教学盛宴！
从单元导语出发，揭示本单元的阅读要素。通读古诗，读准字音的基础上，读出节奏。再以两首古诗的关联点入手，引导学生结合朝代，分小组补充资料。
由《示儿》为主要教学侧重，理解诗意，再结合资料，体会悲情，抓住诗中矛盾点“万事空”与“告乃翁”，体会诗人念念不忘的家国情怀。顺势关联到《题临安邸》中，结合资料，再悟诗人愤怒之情。
戴老师语言铿锵有力，以情境渲染调动学生情绪，让学生在多种形式的读中感悟两位诗人的忧国忧民。
课后，陈专家给予了高度认可。尤其对老师指导学生课前资料整合能力以及呈现形式的丰富给予肯定。戴老师也就备课过程中如何引导学生选择资料进行分享。
当然，教研活动也要向着更完善的目标努力。陈专家提出了两点建议：古诗教学有着其特有的方式，以读代讲，分层朗读，落实读准字音，读出节奏再读懂诗意，读出情感；其次，建议构架完整的话题，抓好主矛盾，引导学生结合资料谈体会，再回到诗文中读，最后老师提炼总结。
集体教研点亮了教师的智慧，每一堂课都是一次磨砺，一次成长，一次老师们筑梦远航的修行。老师们也将继续在教研中不断学习，不断历练，不断成长。