一年级随笔
最近，琐事缠身，和孩子在一起，我才能静下心来从事本分的事。备课——上课——评价，一起成长。
一直想写一写一年级的随笔，今天“慢下来，动笔头”。
记录的是《解决问题（一）》，教材在这里出现了大括号和问号，并用大括号表示把两部分合起来，用问号表示要求的问题。教材第一次出现这种形式的内容，它是一种用情境图反映的数学问题，有利于学生将所学得数学知识同生活实际紧密结合起来，并在生活中去发现数学问题、解决问题，从而发展解决简单实际问题的能力。
课本用有层次的三句话“图中有什么”“怎样解答”“解答正确吗”对学生用数学解决问题的过程给予指导，引导学生体会解决一个数学问题所要经历的步骤，学习解决问题的基本方法。
课堂片段一：
我试着让学生提问，目的是让我的学生“会用数学语言表达现实世界”。
遇图提问题环节
师：根据上图你能够发现什么数学信息？
俞文正同学：老师，图上左边有4只兔子，右边有两只兔子。
师评价：有一双善于发现数学信息的小眼睛，真厉害👍🏻。
接着板书“提问”，谁能提出数学问题呢？
卢家康同学：我来，左边有4只兔子，右边有2只兔子，一共有6只兔子。
师追问：这是问题么？你的问号在哪儿呢？
潘若芸同学：左边有4只兔子，右边有2只兔子，4+2=6。
师提示：我们提出的问题要有问号哦。大括号的意思表示合在一起用两个字来表示……
生：一共。
师：谁再来试一试？
方哲同学：左边有4只兔子，右边有2只兔子，一共有几只兔子？
师评价：善于提问的你一定非常聪明。
接着出示不同的图，让学生提问。
课堂片段二
2022版本《义务教育阶段中小学数学新课程标准》相较于之前的变化是从四基到落实核心素养，在此基础上我将6和7的解决问题进行归纳建模，进而让孩子初步感知归纳建模的思想。
师：遇到上述问题，我们该怎么列算式呢？
俞佳颖同学：用4+2这个算式。
追问：表示什么意思？
生接着说：表示合起来，一共的意思。
师：还有别的算式么？
汪宏宇同学：2+4这个算式。
师：原来我们从左到右就可以用4+2，从右到左就可以用2+4。按照我们的习惯，从左到右更习惯一点儿。
出示其他的图，孩子们异口同声的用加法。
我们一起归纳出大括号下面有问号表示“一共有几个”用加法解决问题。
《解决问题一》课后作业设计：
会用数学的眼光观察现实世界去寻找数学信息；
会用数学的语言表达现实世界去提出数学问题；
会用数学的思维思考现实世界去解决数学问题。
优秀作业展示
美篇撰稿：王超南
图片提供：东湖学校104班孩子
