不登高山，不知天之高也；不临深溪，不知地之厚也。为开阔教育视野，提升教师的专业素养，促进教师的专业成长，发挥外出学习教师的辐射、引领作用，达到资源共享、共同提高的目的，参加2023年玉林市统筹“区培计划”新教师培训--小学新入职教师岗位适应能力提升培训的新入职教师于近日开展了校内教师二次培训活动。
活动过程中，“区培一组”的老师分别将自己在外出学习中接受的新知识、新理论进行整理与归纳，结合自身实践及心得体会，生动而系统地分享给校内其他教师，使有限的学习资源得到了充分的共享。
李玉兰 玉州区仁东镇鹤林小学
李老师将自己在培训期间参与的展示课及教学研讨、学生心理健康知识讲座、校园文化建设等内容一一为学校老师们进行了呈现分享，并提出作为新时代的语文老师，我们要始终走在学习的路上，持续为教育工作赋能；我们要在热爱中华优秀传统文化的基础上，在课堂中自然融入，进而在学生间起到传播、传承的作用。
陈永露 玉州区新民小学
陈老师在培训中分享了宁师范大学教育学院院长，广西教师教育精品课程负责人李福灼教授的《核心素养下的教学设计》的心得，她说到学生在大单元学习中，绝对不是被动接受相关知识点，而是应当在教师的引领下，对语文知识技能进行主动探究，从而发挥自身的主观能动性。因此，教师在大单元教学中可以围绕某个核心任务，引导学生在任务驱动下进行反复实践，最终提高自身的语文素养。这个过程并不是一蹴而就的，而是需要在语文实践活动中逐渐强化。
钟洁 玉州区云良小学
钟老师分享了南宁市沛鸿小学曾萍副校长的《谈谈习作单元精读的教学》的学习感受，她传达了整体教学的模式，让语文学科的知识点做的连贯统一，通过对整单元的各个知识点进行分析、整理、组合、设计来帮助小学生快速提高语文知识水平以及运用能力。
陈利梅 玉州区城南实验小学
陈老师结合自己所教科目分享了李福灼教授的《核心素养下的教学设计》。陈老师从核心素养导向下的教育特点，至单元教学设计内涵及其依据，以及基于核心素养单元教学设计要素再到具体的单元教学设计与实施案例分析，学校老师在学习的同时也对单元教学有了新的认识。
唐饶丹 玉州区旺瑶小学
唐老师和学校老师一起学习了全区中小学心理健康教育专家指导委员会委员兼广西心理健康教育指导中心中小学心理辅导教师导师耿春华教授的《积极心理学在中小学教育工作中的应用》。唐老师引导老师们正确看待现在小学生的消极心理，讲授教育教学过程中遇到学生心理问题如何解决。面对学生问题时，保持积极心态，改变思想观念，换种方式处理问题，往往能收获意想不到的结果。
姜思程 玉州区西就小学
姜老师与学校老师再次学习了李福灼教授的《核心素养下的教学设计》。姜老师特别介绍了教学设计的内涵：课标要求、教学目标、教学重点、教学难点、解决方法、教学过程、板书设计、布置作业、课后反思以及教材分析、学情分析、单元知识结构分析等等。
李璐霞 玉州区镇忠逸夫小学
李老师分享了南宁师范大学的李福灼教授的《核心素养下的课程教学设计》。让我们懂得了在备课阶段，新老师首先要看好教材、读好教材；其次再去看别人的设计，取长补短。不仅如此，她还要求每位新老师需要考虑两个新课标下目标与过程设计得问题，如：你把学生带到哪里？你怎么把他带过去？最后，还提到了每位老师必须要学会命题。实用的经验，让老师们收获匪浅。
张芊芊 玉州区玉豸小学
张老师和学校老师共同学习了李福灼教授的《核心素养下的教学设计》。提出要紧紧围绕课标来教，教学评一体化，把核心素养真正落实到实处；要贴着学情来教，因材施教，针对不同学生的特点采用不同的教育方法；要贴着文体教，深入研究文本，通过有效的活动设计，引导学生核心素养的建构。
苏莹安 福绵区第一实验小学
苏老师根据自己在培训期间的所见所闻与学校老师共同学习了李福灼教授的《核心素养下的教学设计》。苏老师从单元设计模型、要素解析、单元学程案设计模板及课时设计工具等方面进行分享。通过分享，参会教师认为在单元学习评价中，要树立“素养为本”的学科学习评价观，要围绕学科素养的发展水平和学业质量标准确定学科学习评价目标，通过提问和点评、练习与作业、复习与考试等日常评价的基本方法促进学生学科核心素养的发展，日常学习评价是实施“教——学——评”一致的重要链条。
郑箫音 福绵区石和镇中心小学
郑老师结合外出培训一个星期的学习，与学校老师共同研讨了《如何激发学生语文兴趣》。郑老师结合培训所学的课堂常规知识、积极心理学知识以及教学设计等内容，分析了学生目前的学习情况，强调要用好导入，激发学生学习兴趣；创设情境，引人入胜。
苏德强 福绵区沙田镇砥柱小学
苏老师结合学校实际回顾了李福灼教授的《核心素养下的教学设计》。苏老师首先阐释了核心素养的真正含义：学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，突出强调个人修养、社会关爱、家国情怀，更加注重自主发展、合作参与、创新实践。接着苏老师从三大方面详细阐述核心素养背景下课堂教学设计上的应用：核心素养是当下基础教育的时代特征、核心素养是教学设计的出发点与归宿、大单元教学设计是核心素养的必然要求。最后，该校校长强调，教学设计要依据教学内容，灵活，要分层次，具体可操作，不要流于形式；课后反思撰写时要在深入挖掘教材，精研课堂效果，课后调研学生的基础上进行。
朱金 容县容州镇礼信小学
朱老师和老师们分享耿春华教授的《积极心理学在中小学教育工作中的应用》。朱老师强调说要做一名有积极健康心态的教师，建立积极的自我关系，从而建立良好的师生关系、同事关系、家校关系；用积极关注的视角转变教育的方向，从学生积极正向的行为着手，促进学生的全面发展。培训中，老师们相信每一位学生都是本性向善的，学校会尊重每一位学生，接纳学生的差异，用发展的眼光看待学生。
杨敏 容县容州镇第六小学
杨老师和学校老师共同交流了南宁市玉兰路小学优秀班主任张钟萍老师的《班主任工作常规》。杨老师提到，“勤”是班主任工作的前提条件，“严”是班主任工作的基础，“细”是班主任工作的关键，“学”是班主任工作的保证。要在生活中给学生关心、照顾，在学习中给予帮助，让学生真正体验到班级如家的气氛，使学生形成爱班如家的良好思想，播撒希望，静待花开。杨老师坚信每个孩子都是不同的花，最好的教育就是理解每朵花的需求，欣赏每朵花的美丽。
郑沁芸 容县容州镇实验小学
郑老师和老师们共同学习了李福灼教授的《核心素养下的教学设计》。郑老师结合培训知识和学校实际，对有效书写教案提出明确要求，并针对教学目标的制定、教学策略的运用、教学过程的设计以及设计意图等方面进行了重点讲解，让老师们对如何更有效的备课有了更加清晰的认识，也更加明确了书写教案的要求。
学习是一种收获，分享是一种快乐。整个活动过程中，台上的老师们表述简洁清晰、真挚动人，在座的老师们全程仔细聆听，认真记录，充分发挥了“走出去，带进来”的作用，不仅外出学习的老师收获颇丰，而且通过二次培训把外出学习的收获、经验、体会及时地与大家分享交流，让其他老师也从中接触新的教育理念，实现了真正意义上的资源共享。