课题引领素养课堂，课堂助力教育科研——罗庄区教研员联系乡镇学校教育科研专题研讨活动——课题研究课专题（沂堂小学会场）

十月，金秋；

风和，桂香。

为深入推进教育科研工作重心下移，加强助力乡镇学校教育科研工作质量提升，推进教育科研服务教育教学改革，促进学校优质均衡发展，10月17日上午，罗庄区教研员联系乡镇学校教育科研专题研讨活动——课题研究课专题在沂堂镇中心小学召开。

本次活动在区教科室刘立平主任的主持下正式拉开帷幕。

课堂伊始，沂堂镇中心小学季相玲老师结合自己作业设计优化的课题研究目标、课题研究思路、课题研究内容进行说课，与各位老师分享交流了自己的研究智慧。

季老师执教了课题研究公开课《宝葫芦的秘密》。季老师结合单元主题要素，紧扣文本品奇妙，设计了大情境任务“童话小达人选拔第一季”，激发学生学习兴趣，利用课中作业的思维导图，归纳整理宝葫芦的奇妙情节，让学生充分地展开自己的想象。创编宝葫芦故事大会更是让语文要素在本课落地，锻炼了学生的语文素养。

课后，季老师关于本节课进行了反思。本节课研究假设基本实现，孩子们能够根据课前、课中、课后作业，落实本单元的语文要素。优化的作业兼顾语文的基础性与作业的开放性、综合性相结合。季老师也提到她是抱着学习的心态来参加研讨，在今后的课题中，要考虑到作业的量力性与差异化、作业的渗透性与交叉性方面。

随后，在区教科室刘立平主任的主持下，罗庄区中小学课题研究课研究团队成员和沂堂镇中心小学的各位骨干教师汇聚一堂，结合季老师的课题研究课展开思考交流。

课题研究课研究团队的老师们畅所欲言，毫无保留地分享自己的思考和看法。关于季老师的课，要阐明优化的内涵，怎么优化的，优化作业的策略，优化的结果，怎么证明有效，标准和评价要保持一致性。同时，我们深刻理解到在理论文献学习的基础上进行文献综述是我们老师应该具备的能力。

区教科室张锐主任结合课题研究课给各位老师提出了一些建议:一是要抓住核心问题，转课题研究的内容是什么？一项课题目标的确立一定是有依据的。二是如何让课堂更高效？课题研究课展示什么？要转变思维，明晰课题研究效果的证明标准。三是做好课堂观察。通过收集和分析真实的教学情境数据，我们可以对教育实践中的各个环节进行细致入微的观察，从而为改进教学方法、优化课堂管理提供有力依据。

最后，我校王永胜校长对区教科室领导和课题研究团队的到来表达真挚感谢，同时王校长也对我校年轻教师提出建议:在研究课题时，要有问题意识、目标意识、反思意识、重建意识，知道为什么做、怎么做、效果怎样，才能做好一件事。

“借东风，润万物”，通过本次研讨会，老师们更进一步认识了课题的价值。相信老师们会以这次研讨活动为契机，踏踏实实地进行教学研究，以课题为平台，利用不同形式展示课题研究成果，在研究中不断提升教育教学品质，以科研带动教研，使我校的教科研工作再上新台阶。