《了不起的安吉积木之搭建城堡》自主游戏案例分享
游戏背景
安吉积木保留了建筑材料的真实尺寸，其适宜的重量促进了儿童在抓取、搬运积木时的臂力、手部肌肉以及身体协调性发展。最重要的是，幼儿可以在自己创建的世界里钻、爬、躺、跳…….运用多种感官全方位地与之互动。安吉积木有正方体、长方体、三角体、半球体、圆柱、半圆环、长木板等各种形状，不同规格的积木之间蕴含倍数关系，幼儿在反复使用中，潜移默化的会积累数学经验。积木是深受幼儿喜爱的建构材料，多种长度和形状的积木能够最大限度地满足幼儿的游戏兴趣，通过多种方式感知探究积木的世界。
这个游戏片段是我们初次接触安吉积木两周后这两个孩子在基础搭建上有了质的突破，他们把日常生活中见到的家里都有哪些家电家具这些生活经验运用到了搭建中来，和他们往常搭建的小小的、高高的、一碰就倒的搭建成果很不一样，这是一次成功搭建！
安全提示🔔
虽说是自主游戏，但所有的游戏进行都是在保证安全的基础之上才能顺利进行。所以游戏开始前，老师还是一如既往的强调安全问题。另外这是我们班新接触安吉积木不久，再加上安吉积木本身重量很重这个特殊性，更加需要强调安全问题了。
游戏过程
韩京辉和许晨阳一起玩，两个人并没有商量什么，就开始很有默契的合作搭建。这也是我们班小朋友擅长的游戏玩法，他们总是边搭建边沟通，而不是一开始就商量着说我们搭建一个什么什么吧。他们这一次看起来像是和往常搭建的大炮不太一样呢。只见他们先是拿了好多好多长木板，围了一块不小的“地基”看到他们围起来的面积很大，我暗暗欣喜，看来这次他们要有“大动作”了。
韩京辉在围栏里面搭建一些小建筑，一个像床一样的地方，许晨阳就负责在外边给他递积木。很快，他们俩又取来了很多积木，这个过程已经有两个其他小朋友把他们的围栏给碰到了，他们俩有些不开心，但也只是嘴上说“你把我的玩具弄倒了。”自己又默默的扶起来。他们俩边搭边商量。这时徐常玉把一个高的圆柱体，放到他们的围栏里，他们也没有移动，就让他摆在了那里。韩京辉又拿了四块半圆形在围栏中间围了起来，中间又放了小正方体。他们俩商量着要搭一个马桶。许晨阳说“家里都是有马桶的”。马上，韩京辉拿来两块小长方体，一个竖着放一个横着放，嘴里说着“马桶搭好了”。许晨阳又说“要搭一个马桶人”韩京辉说“要搭一个打败马桶人的英雄”。许晨阳说：“要搭一个洗手间。”他拿了三块小正方体围了起来，当作是洗手间。这时候他发现了了老师在旁边，就跟老师说：老师快看我搭的城堡。”渐渐的，他们城堡里的东西越来越满了，许晨阳给老师演示如何进去，他是踩着方块积木走上去的。韩京辉给大家介绍他们搭建的城堡：里边方方正正的是泳池；还有马桶；还有很多小圆柱体组合在一起搭成了鞋柜；还有一张床，床上有一个小正方体当作枕头，一个小长方体横着放是被子；两个圆柱放在一起是喝水的东西；圆柱体上放的小正体这是空调；两个大正方体摞在一起是冰箱；还有衣柜；两个长方体一块横着放一块立着放是沙发；还有电视机；最后韩京辉说：“这是我和许晨阳还有徐常玉一起做的。”
遇到的问题
1.城堡围栏搭建好了，可是里面空空的，我们应该填充些什么呢？
许晨阳和韩京辉非常聪明，他们一开始就想到了搭一个洗手间，又想到了洗手间里还得需要一个马桶，就用小正方体一个竖着放一个横着放搭成了一个马桶。
2.城堡的所有都搭建好了，可是该从哪里进去呢？
韩京辉发现了没有地方可以正式的进入城堡，于是就跟许晨阳商量着得搭建一扇大门才行，这不他们找来了圆柱体，盖了一扇高高的大门。
3.总是有小朋友过来破坏我们的围栏。
总是有人经过他们城堡的时候故意把他们的围栏给碰倒，但我们也没有就此放弃直接不搭建了，或者跟小朋友发起冲突，而是又自己默默把围栏整理好，再继续搭建。
教师的思考
一、游戏中获得的经验
1.数学经验
充分感受到积木的材质、大小、比例和空间关系。不同图形可以合成一个新的图形或者分割成其他图形，感知平衡和结构稳定的概念。
2.语言经验
能主动观察，自考搭建下一步还需要搭建哪些步骤，敢于大胆表达自己的意见。
3.社会经验
一边搭建一边和同伴沟通，商量着下一步搭建哪些内容，一起把搭建成果搭建的更加完善。遇到问题知道要和同伴商量解决办法，分享自己的经验（许晨阳说家里都是有马桶的所以要搭一个马桶），与同伴达成共识。在进行自己的游戏过程中还能去融入其他孩子的游戏，（许晨阳在自己搭建的间隙还去围栏外边和其他小朋友玩了一会）锻炼了社会交往能力。
二、幼儿的发展
1.建构能力的发展
能够根据建构物体的特征来选择材料，比如：用两个小薄正方体一个横着放一个竖着放，搭成马桶形状，确实看起来有一个平面是坐着的地方，后边高起的形状是盖子竖起来的样子。
建构技能主要以在地面平铺、垒高为主，逐渐发展组合搭建，垒高和架空是中班幼儿的两种主要建构技能。作品有立体空间感，在建构中一直伴随自己和同伴的思考，虽然一开始总有人给破坏围栏，但他们有自己的坚持，自己整理好并继续努力建构自己的作品。
2.学习品质的发展
一直坚持不懈的搭建，调整，发现问题解决问题，我看到了他们认真和专注的学习品质，这也说明他们对建构游戏非常感兴趣，操作过程满足了他们不断挑战的自己需求。
能够专注一件事情，把生活经验与游戏联系在一起，把日常生活所学的经验运用到游戏当中，这是非常难得的一点。这说明在日常生活中，他们已经潜移默化的把这些形状知识，以及房子里面有哪些家电、家具等知识都记住了。这也能说明幼儿的游戏是在自由放松的环境中。
下一步支持
由于我们班的孩子在游戏中，目的性和计划性都不强。我的下一步支持策略有以下两点：
1.鼓励幼儿在游戏开始前进行讨论，让幼儿有意识的去计划游戏。
2.提高分工合作的意识，引导幼儿从易到难，从独立的个体到组队合作游戏。