未觉池塘春草梦，阶前梧叶已秋声。2023年10月16日，长沙市第48期中小学校长任职资格班培训在长沙教育学院顺利开班。长沙教育学院党委书记、院长孙智明为全体学员带来专题讲座《中小学校长的课程领导力》。
讲座中，孙院长从校长的课程思想领导力、校长的课程规划领导力、校长的课程开发领导力、校长的课程实施领导力、校长的课程评价领导力五个维度，阐述了校长应该如何把握课程方向，搭建课程框架，挖掘课程内涵，推进课程建设，科学评价课程。孙院长的讲座深入浅出，生动翔实，既有思想的引领，又有人文的关怀；既有理论的深度，又有实践的效度。
课程引领，做智慧型校长。“课程思想”是第一位的，学校课程要培养什么样的人，方向对了，我们的努力才有意义。孙院长从把握义务教育课程的育人目标、落实课程方案和课程标准、把握核心素养的心理学基础、把握义务教育各学科学业质量标准四个方面，深入分析义务教育国家课程的育人目标，明确学校办学方向。
课程引领，做创新型校长。孙院长在讲座中频频提到“创新”一词：创新学校整体课程结构；创新学校课程规划；创新课程开发的基本思路......学校的发展与进步离不开创新，好校长要始终保持“空杯”心态，善于学习，乐于学习，不断更新课程理念，引领学校发展。
课程引领，做专家型校长。在课程实施中，孙院长提出的“四生课堂”令我们深受启发。少一些阅历，多一些经历的“生本课堂”；少一些训练，多一些育人的“生态课堂”；少一些输入，多一些输出的“生长课堂”；少一些预设，多一些生成的“生成课堂”。学校课程要尊重儿童认知规律，尊重儿童个体体验，尊重儿童身心特点，尊重儿童生命自觉。
课程引领，做人文型校长。在课程评价中，孙院长以《魔法妈妈》的故事引入，强调：评价的主要功能是“促进”，而不是单纯的结论；要尊重差异，重视起点，关注过程，强调发展；要宽容学生的记忆偏差，避免平庸的高分和有亮点的低分。课程评价应着眼于全面育人，育社会的人，育发展的人，育身心健康的人。校长要建设有温度的课程，激发儿童的学习兴趣，唤醒儿童的学习潜能，鼓舞儿童的学习信念。
博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。孙院长的讲座为全体学员们送来了一场“及时雨”，驱散了萦绕在大家心头的迷雾，坚定了我们的教育理想，滋养了我们的教育情怀。校长们纷纷表示，要学以致用，认真研究课程理论，把握课程育人目标，提升课程领导力，助推学校课程建设走深走实。
学员学习心得分享：
下午非常有幸聆听了孙智明院长的讲座《中小学校长的课程领导力》。孙院长从学校课程思想、课程规划、课程开发、课程实施、课程评价五个方面深入浅出地阐述了作为一名学校校长应该怎样引领学校走好课程建设之路。
作为学校课程的领导者、引领者、实践者，孙院长强调校长一定要有思想的引领，把握好义务教育课程的育人目标、课程方案、核心素养等，全力打造学校的课程建设，树立“品质教育”新品牌。讲座中，孙院长谈到实践育人导向时提到“知识只有在情境中才能呈现出符号、逻辑和意义三者的统一；才能生成解决问题的思维过程和解决方案；才能实现由知识转变为素养”让我很受启发：育人的根本在于立德，“全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”是我们每一位教育工作者的使命。在我们的教育教学实践中发现，要实现基础教育高质量发展急须加强实践育人，还学生一个真实的现实世界，特别需要加强学校教育与社会、与生活实践的联系，使学校教育与生产生活劳动相结合、与社会实践相结合，这些应该是新时代基础教育教学方式变革的主要方向，也是我们学校领导者在课程建设上需要考虑的首要问题和根本要求。
（雨花区佳兆小学 李华英）
听孙院长的《校长课程领导力》让我受益匪浅，孙院长用一个个真实的故事和典型案例让我们深刻感受到校长的课程思想领导力、规划领导力、开发领导力、实施领导力、评价领导力五个方面的重要性与必要性。
课程是学校的生命力，一个好校长成就一所好学校。作为校长，要认知自己的角色，做好管理的同时更要提升自己的专业能力，结合学校实情科学定位并规划与设计学校课程，全面落实立德树人根本任务，用课程推动学校发展，引领学生成长。
（岳麓实验智谷小学 陈华玲）
如果你想造一艘船，不要动员人们去伐木，去分配工作，去发号施令。你应该做的是，教会人们去渴望大海的宽广无边和高深莫测。当我们在引领老师们去完成一个项目时，我们更重要的是要让老师们看到项目的价值和意义，而不仅仅只是任务的分配和事务性的工作布置。有时让老师们感受到诗和远方更能激活一个人的内驱力，而拥有内驱力的人她自然而然的知道如何更好的去行动。谢谢孙院长，激活了我们每个人的思考，让我们收获多多。
（雨花实验第四小学 曹金兰）
1. 认识了课程领导力的重要性，作为学校领头羊，要在课程领导方面多下功夫，建立完整体系。
2. 有效的对教师课堂及教学效果进行评价，掌握教学评估技巧，更好的指导教师发展。
3. 教学需要创新，而好的课程领导力是推动教学创新的动力，同时学校也要提供必要的资源和支持，为更好的提高教师专业水平作铺垫。
总之，今天的学习让我对课程领导力有了更加深刻的理解，会对我以后的工作起指导作用。
（炭子冲小学 胡新宇）
今天下午，有幸聆听了孙院长关于《校长的课程领导力》的讲座，收获颇多：
1. 了解课程领导力的重要性
通过学习，我深刻认识到校长在课程领导力方面的重要性。作为学校的领导者，校长需要具备一定的课程领导力，以促进学校的教育发展和提高学生的学习成果。
2. 掌握教学评估技巧
我们学习了如何进行教学评估和课堂观察。这些技巧可以帮助校长更好地了解教师的教学情况，发现问题并提供有效的支持和指导。
3. 推动教学创新和专业发展
学习中和同伴们讨论了如何推动教学创新和促进教师的专业发展。校长在课程领导力中扮演着引领者的角色，需要不断激发教师的创新思维，提供必要的资源和支持，以提高教师的教学水平和专业发展。
总的来说，今天的学习让我对校长在课程方面的领导力有了更深入的认识，并且学到了许多实用的技巧和方法。我相信这些知识和经验将对我的工作产生积极的影响，帮助我更好地担任校长的角色，推动学校的教育发展。
（三兴小学 刘松和）
一位校长最重要的使命便是点燃老师心中的那团火，唤醒学生的生命状态，让学生在求索路上有梦有芬芳，让教师在育人路上也能遇见诗和远方。校长作为一个学校的引领者，如何构建这一方育人的天地，通过今日学习，知这个着力点在于提升校长对课程的领导力。
校长常常扮演一个管理者的角色，但他不应该只是一个管理者，更应该是教育改革的实践者、探索者、先行者。他需要融入一线教学活动中，与教师对话，与学生对话，与课改对话；他要顺应教育发展的规律，参与教学改革，成为课堂教学的改革者；他也要站上讲台，研磨课堂，打造特色课堂，成为教育教学的领航者。
提升校长的课程领导力，需要我们付出心血与汗水，充满挑战，也充满希望。
（开福区汉回小学 冯波）