班主任是班级管理工作的直接管理者和第一责任人，是学生身心健康发展的引导者。班主任工作是一项平凡而又艰辛的工作,但在平凡中却蕴含着不平凡的意义，它肩负着塑造人类灵魂的领导者、组织者的直接重任。因而，我校一直重视班主任培训工作，坚持“匠心铸魂，携手共进”的理念，坚持发挥有经验班主任的“传、帮、带”作用，坚持“以老带新”“以优带新”“以学带新”等方式，提高我校班主任整体业务素质和育人水平，也让我校不断涌现出众多优秀班主任。2023年10月17日下午，我校荣获天津市优秀班主任工作室的唐颖老师工作室开展学习交流活动，来自甘肃卓尼藏族小学的领导和老师们及我校众多新青教师参与了此次活动，活动取得圆满成功。
活动伊始，郑校长代表学校对参与此次班主任学习活动的来自甘肃卓尼藏族小学的各位领导、老师们表示欢迎，向大家简单介绍了附小德育工作特色及班主任培训工作的做法，同时向大家介绍了我校唐颖班主任工作室、李冰班主任工作室及冯云亭班主任工作室的相关情况。
接着，天津市优秀班主任工作室的领衔人——唐颖老师向大家阐述了工作室的成员组成、工作重点和未来憧憬。唐颖老师表示，工作室的目标是通过建立一个平台， 促进班主任间的学习互助和经验分享，帮助班主任提升专业素养，成就高效管理。重点工作内容为：搭建交流平台、开展培训活动、开展科研项目、关心学生发展。唐颖老师希望班主任们始终以教育为己任，不断提高自身的专业能力，用心去教育每一位学生，努力为他们打造一个良好的学习环境和成长平台。
工作室成员李荣老师与大家分享了班主任日常管理工作方面的相关经验，向各位老师介绍了我校的特色班级管理活动——“一日小班长”、“班级角色员”活动的开展情况。“一日小班长” 和“班级角色员”均倡导学生做班级的主人，充分发挥学生的主体性，让每一位学生都能参与到班级管理中，找到自己的角色定位，从而增强班级的向心力和凝聚力。而班主任在这之中的组织和领导作用不容小觑，班主任如何调动学生的积极性，如何提高学生的自主管理能力，这些都需要班主任在日常工作中细心观察、合理安排。班主任在班级日常自主管理特色活动的开展，不仅可以让日常管理工作更加轻松、有条理，更重要的是让学生在活动中得到了成长与锻炼。
侯主任在李荣老师分享的基础上进行了补充，进一步阐述了如何在不同学段有针对性地实施“一日小班长”活动。在低年级，教师要指导小班长进行班级管理，师生共同总结，教师参与度较高；三年级开始要逐渐放手交给学生， 中学段要充分发挥班干部的核心作用；高学段则要充分发挥学生主动性，教师只需适时指导，最终应形成班干部-小班长-角色员的管理体系。总而言之，教师要为学生搭建锻炼的舞台，给学生充分的发挥空间，让学生做班级的主人，做自我发展的主人。
李媛老师向大家分享了班主任如何与家长进行沟通方面的相关经验。家庭教育是学校提升教育质量的一个重要组成部分，学校教育离不开家庭教育的支持与配合，因而一定要家校沟通，携手共促学生成长。在与家长沟通时首先要做到换位思考，平等交流，真诚以待；其次要确定沟通目的，对症下药，合理解决。同时，李老师也针对一些与家长沟通时常见的问题，分享了一些沟通经验和回复时的注意事项。同时建议大家有问题一定向有经验的班主任大胆提问，这是最好的成长方式。
最后，陈胜楠老师向大家分享了班主任如何及时解决班级出现的问题这一方面的相关经验。陈老师讲述了自己亲身经历的两个真实案例，向老师们阐明当遇到一些学生间琐碎的小矛盾时，班主任该如何解决问题；而当遇到一些较为严重的伤害事件时，又该如何解决。无论遇到什么问题，一定要注意以下几点：1.及时处理。2.明确矛盾发生的来龙去脉。3.换位思考，站在学生和家长的角度想问题。4.以爱育爱，多关心多沟通。
本次唐颖老师班主任工作室的学习交流活动令参与学习的青年班主任受益匪浅。班主任工作是门艺术，既风光无限，又荆棘遍地；既责任重大，又难题无穷。在未来的征程中，相信我校所有班主任老师们仍会不忘初心，携手砥砺前行，以爱与智慧引路，将学生培养成为心中有爱、全面发展的阳光少年！