为贯彻落实海南省中小学、幼儿园教师全员培训工作的有关 文件精神，根据文昌市 2023 年中小学、幼儿园教师培训工作计划安排，市教育研究培训中心定于 10 月 7 日至 11 月 30 日 实施“2023 年文昌市市级学科带头人推荐人选培训”项目。
培训分为线上学习、线下培训与片区送教。2023年文昌市市级学科带头人推荐人选培训活动于2023年10月14日上午8时30分开班了。本次线下培训为期两天，参培教师81人，培训地点在文昌市教育研究培训中心五楼多功能厅。
14日上午培训
上午8时30分，培训开始。开班仪式由吴元贤副主任主持，莫挺花主任阐述了本次培训的背景、方式、目的等，强调本次培训以提升文昌市优秀教师引领能力为出发点，以“任务驱动”形式在培训中搭建学习共同体，将培训任务细化到各个专题学习中，促进参训教师优化自身知识结构，实现学员间的协作成长。接着，邢益育副主任从教师发展方向和教育情怀作了重要讲话。
接着由刘相云老师主持早上的专题学习，介绍专家江苏南通中学陈建云校长简历，紧接着由陈建云校长作《“四新”背景下 多元融合育人实 践探索》的专题讲座。
陈校长主要从以下几个方面展开：
一、教师发展平台的重要性。
二、个人发展，主要是个人内驱力的发展，以论文，课例分析为依托。
三、学校的发展，以教研为主线，德育发展为主导，班主任落实，实现教学的提升，学生习惯的养成。
14日早上组员学习笔记
14日下午培训
陈校长主要从以下几个方面展开：
下午，徐强副校长作主题为《新时期课程改革 发展历程与关键问题》的专题讲座。
主要就课程改革与教学进行了交流， 新课程的培养目标应体现时代要求。要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统；具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观、人生观、价值观；具有社会责任感，努力为人民服务；具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识；具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法；具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律 全面发展 的一代新人。
徐强副校长的讲座贴近教师的生活，在讲座中以自身的案例解释课程改革的历程，与学员互动，在交流中答疑解惑。
最后，由王老师为今天的培训做了总结。
14日下午组员学习笔记
15日上午培训
15日上午的培训，由文昌市研训中心副主任邢益育给大家带来教学设计的专题讲座——《课堂教学质量提升之我见》。
邢主任以当下课堂存在的主要问题为切入点（两大课堂问题是:1.教师讲、学生听，学生被动地学;2.课堂缺少学科味，忽视学科思维训练。）以发现问题引发的反思为研究点，告诉我们——课堂本应就是学堂。
邢主任从孔子的“学堂”、苏格拉底的“学堂”、叶圣陶的“学堂”、陶行知的“学堂”、戴尔的“学习金字塔”、新课程方案和课标理念这六个方面，旁征博引，结合个人教学经历和体验，告诉我们，学科教学主阵地虽然是室内课堂，但我们不能以讲授为主，而应启发学生思考，引导学生主动去学。总之，课堂不能是教师的“讲堂”，而应该是学生的“学堂”。
邢主任从孔子的“学堂”、苏格拉底的“学堂”、叶圣陶的“学堂”、陶行知的“学堂”、戴尔的“学习金字塔”、新课程方案和课标理念这六个方面，旁征博引，结合个人教学经历和体验，告诉我们，学科教学主阵地虽然是室内课堂，但我们不能以讲授为主，而应启发学生思考，引导学生主动去学。总之，课堂不能是教师的“讲堂”，而应该是学生的“学堂”。
15日上午组员学习笔记
15日下午培训
15日下午，海南省师范大学继续教育学院院长——陈福祥院长给我们带来教学研究专题讲座《教学成果的凝炼与表达》。
专家简介:陈福祥，海南师范大学继续教育学院院长，教育学博士，副教授，硕士研究生导师，中小学校长“国培”专家、海南省中小学教师培训管理专家。研究方向为成人教育、继续教育和教师教育。近年来，承担本科生课程5门，研究生课程 2门。出版专著、教材4部，主持教育部人文社科、省社科课题等3项，参与国家级、省部级课题4项，发表学术论文20多篇，其中4篇论文被“中国人民大学报刊资料中心”全文转载。
陈院长从“为什么要凝练教学成果”谈起，究其原因有:鼓励基础教育工作者开展基础教育教学研究，发现、提炼和培育一批优秀的基础教育教学成果，也是提高基础教育质量的一种手段。基础教育越扎实，教育强国的步伐就越稳，后劲就越足。
什么是教学成果？陈院长从教学成果奖励条件、奖励范围、成果要求、申报要求等方面，为我们做了详细的说明。如何凝炼教学成果？陈院长首先从教学成果的特征说起，接着阐明课题研究与教学成果的区别，以及教学成果的逻辑结构，告诉我们，要有教学成果的意识和自觉，注重理论学习与教学研究。总之，要多读书，丰富自己的理论素养;要思考、研究、关注。
如何表达教学成果？陈院长以李吉林老师的“情境”教学成果为例，告诉我们这些教育名师都是非常注重教学改革、研究教学、研究目标，并且提炼出教学成果。
陈院长还给我们列举了2018年、2022年海南省推荐到国家获奖的教学成果。
如何表达教学成果？陈院长以李吉林老师的“情境”教学成果为例，告诉我们这些教育名师都是非常注重教学改革、研究教学、研究目标，并且提炼出教学成果。
陈院长还给我们列举了2018年、2022年海南省推荐到国家获奖的教学成果。
陈福祥院长沉浸式的分享，既有高屋建瓴的理论，又有具体可操作的范式，博闻强识，深入浅出，对于在座的每一位参训者都有着积极的促进和推动作用。
最后，文昌市教育研究培训中心党支部书记、主任赵娜为本次活动进行总结。赵主任对全体参训学员提出四点建议。1.实践，把专家的一些观点内化为我们教学实际的一些行动;2.反思，最好的成长就是勤于反思;3.示范与引领，鼓励全体学科带头人不仅在业务上引领，而且理念上，甚至是敬业精神上，都要起到示范与引领作用;4.提升，希望参训教师学以致用，把先进的教学理念和教学手段用到教学工作中去。
15日下午组员学习笔记
星光不负赶路人，时光不负追梦人。两天的集中培训，我们收获满满。此次培训是一场“及时雨”，于处在教育教学一线的我们，专家们的指导像一盏明灯，为我们照亮前进的道路。我们定会努力将取来的“真经”及时转化为“真招”，内化于心，外化于行;知不足而奋进，望远山而立行;一路生花，一路芬芳。