为进一步了解新高考命题趋势，把握高考方向，更好的提升英语教师对新高考及评价体系的理解，从而提高教研的实效性，结合学校的“清廉学校”和“六大文化”建设实际，英语组于10月16日进行了新高考研究课探究，开展了高考新题型读后续写专题讲座。
读后续写continuation writing，实质上是由原来人教版高中英语课本中Using Language模块发展而来，为读写结合课型。英语读后续写，是广西高考英语今年新增加的题型，用以替代短文改错。为了研讨新考题，高三年级梁倩老师展示了一堂精彩的读后续写课。
公开课风采
全体英语组教师跟随高三17班的学生，一同走进了梁倩老师的课堂，一起共同学习读后续写。
梁倩老师的课堂由浅及深进行课堂讲解，首先带领学生以阅读的形式阅读文章，找出文章的主人公及暗线线索。
学生们在台下认真聆听且积极参加教学活动，踊跃起立发言。
梁倩老师耐心引导学生深入文本，鼓励学生大胆预测故事走向，在讨论写作环节，不断鼓励学生表达想法，并不时加以指导，最后共同讨论出故事走向。
英语教师评课及经验交流
英语组教师对本节课进行了详细全面的评价和讨论，提出了各自的意见和建议。
优点：
1.本次读后续写课思路清晰，最后也达成了课程目标，总体来说是成功的；
2.梁倩老师这堂课流程完整，问题设计十分到位，由浅及深，对于我们所有老师来说都十分值得借鉴的。
建议：读后续写课旨在开发学生的文章续写逻辑，所以课堂上可以多进行群学。
总的来说，梁倩老师这堂课给予了我们所有英语老师对于如何上好读后续写非常好的启发。
学习讲座
文炜彦老师带领所有英语老师学习《读后续写中的协同效应及其实施途径》的讲座内容。讲座内容从四方面介绍了读后续写。第一的核心理论阐明了在读后续写过程中，学习者需与原文的情境模式协同，以确保续写的内容和语言与原文连贯，协同效应在情境模式和语言层面同时存在。第二部分说明了学生存在了一些续写痛点。第三部分给出了四个维度。第四部分清晰地给出了实施途径。最后文老师指出读后续写应该从高一就开始抓起，不应等待。
通过交流学习，我们深刻体会到，老师们必须严格按照新高考写作评分标准作为我们培训学生的准则，抓好读后写作的语言问题和教学策略。
聚焦新高考，探究新题型，是我们一直要不断探讨的主题。本次英语公开课取得了很好的教学效果，我们将不负众望，通过每一次用心的教研和听课评课来不断提高自身教学水平和专业素养，不断提高课堂质量。相信我们必定在英语教学中稳步前进！
编辑：刘洋
照片：谭伟惠
初审：方平金，秦天予
复审：徐艺
终审：袁献广
策划：韦相伍