微风轻抚大地，暗香摇曳秋色。在丹桂飘香的季节里，我们几人有幸参加了“和美课堂”第二十届全国小学名师语文教学观摩研讨临沂站的活动，这次活动让我们受益匪浅，深刻感受到了语文教学的魅力和挑战。在研讨会上，我们聆听了众多知名教育专家、一线教师的精彩分享，我们深感这些经验对于提高我们的教学技能、提升学生的学习效果都有着极大的帮助。
名师风采
何捷《出塞》
何老师的《出塞》让我们看到了古诗教学中，语文要素与人文主题相融迸发出的美丽火花。 何捷老师从“读顺、读到、读懂”三个点来教学。首先，他抓住“关注主要人物和事件，把握文章主要内容”这一语文要素，让学生逐一寻找诗中的景、人、事和情，初步学习把握；而后通过对比阅读《凉州词》、结合诗意说画面始生加深理解，诗意自然显露。学生学以致用，以上方法再次体会边塞诗的魅力。 然后借想象击心底，真情流露。以诗人所想为关键点，引导学生想象写诗时刻战士、战事、战时的情景，从而直击心底，读懂诗人抒发的真情。最后始于物发乎情，回味无穷。
赵志祥《题临安邸》
赵志祥老师执教的《题临安邸》层层铺垫，设计精巧。听赵老师的课是一种艺术的享受，他的语言轻松而又厚重，有趣而又深刻。开篇通过不同的方式，指导学生反复诵读，读出古诗的韵味。一唱三叹，余音绕梁。文学形象，需要诗意解读，更需要沉浸式朗读与吟诵。这节课，“读”领风骚。读诗题、读诗文、读注释、读诗人、读历史故事......那山外的青山，楼外的楼，仿佛穿越历史的烟尘来到我们面前，那一段屈辱的历史在西湖迷醉的歌舞里一次次刺痛我们的心。赵老师带领着孩子们读中体悟，知人论世，从朗读的声音中听出对诗歌的独特理解，在赵老师的激情叩问下，在孩子们心中悄然种下一颗爱国与自强的种子。
王文丽《在那奇妙的王国里》
王文丽老师执教的《在那奇妙的王国里》。从整本书阅读思维出发，讲述了童话的奇妙。同学们徜徉在童话的王国里，分享自己喜欢的童话。纯粹阅读，读书，并不一定要赋予沉重的目的。读书，是一种乐趣。是生读书，不是师讲书。王老师在教学中提到:“阅读激发兴趣最重要，要真正让阅读回到它本来的样子，以孩子们喜闻乐见的形式去开展。”“让学生轻松阅读，相信开卷总会有益。”“阅读本身是很单纯、很开心的事，随心所欲。正如王文丽老师在课上说的“只有自己看，才过瘾，才有趣！”“读书不一定要学习知识，而是读书让我们快乐。”她通过这样的话语激发孩子们的阅读兴趣，引领孩子们打开阅读的大门，去感受阅读的乐趣。
孙庆博《穷人》
孙庆博老师讲授的《穷人》一课，环节清晰，耐人寻味，老师对教材的处理独具匠心，充分体现了“用教材教而不是教教材”。教学内容设计的是一节读写联动课，在课堂伊始，通过高尔基和鲁迅对列夫·托尔斯泰的评价去认识作者，侧面为学生介绍作者的地位，初步了解文本的创作价值，为后面环节对课文的品读做铺垫，构思巧妙。整堂课以“心理描写”为主线，贯穿着两条“线”。明线是通过抓关键字眼去细致感受桑娜家的窘困，通过选取文本心理描写段落进行对比学习，耐心引导学生在反复的比较中感受主人公纠结的内心；暗线是衬托主人公善良的内心，明暗交织，为文本解读注入了新思路。
李家栋《任务群教学设计策略》
李家栋老师,从“如何理解语文学习任务群 、“如何理解实用性阅读与交流学习任务群”、“实用性阅读与交流学习任务群教学建议”，三个方面进行了简单的解读。李老师指出:《语文课程标准》指出语文学习任务群，旨在引导学生在语文实践活动中，通过倾听、阅读、观察，或者整合有价值的信息，根据具体交际情境和交流对象,清楚得体表达,有效传递信息，满足家庭生活,学校生活,社会生活，交流沟通需要。而实用性阅读与交流任务群,本着语文学习群的宗旨，着力于引导语文学习回归学生的日常生活，凸现语文课程工具与人文性统一的特征，适用数字化时代科技发展需求，提高学生的信息素养。
教师观摩
这次研讨活动，大家进一步明确了语文课程的研究方向。为今后的语文教学研究工作提出更高的要求。老师们通过如切如磨的学习精神，创新成长的教学心态，定能在教育教学中学习百家而顿悟，积淀教学素养，美人之美，美美与共。
言传身教春风播，
三尺讲坛教绩扬。
校内繁花几度红。
和和美美共繁荣。
编辑：苏彤 秦娜 杜方元
指导：王云洁 臧雷永