非常荣幸能够听到周老师这么精彩的课堂，在这节课中周老师通过简单的小游戏导入，让我们明白人的思维需要支架，而越小的儿童思维越呈具体形象的特点，之后通过设计名牌的小游戏让我们知道数学是研究数量关系和空间形式，是具有抽象性和现实性的。
周老师强调在数学教育的过程中要从关注老师教到关注儿童学，要注重教学过程，关注儿童的思维，让孩子在操作、体验的过程中学习，让儿童感受数学的有用与有趣。
周老师在课堂上放了两个案例，让我们用分组讨论、情景表演的方式来尝试解决案例中出现的问题，通过这种有趣的方式告诉我们数学的最终目标不是让幼儿学会过多的数学知识，而是让幼儿学会“数学的思维”，发现生活中的数学，体验到数学和生活的联系。
数学的根本在于让儿童在操作学习中发展儿童的思维品质，儿童的思维发展有赖于动作，逻辑思维的发展有赖于具体事物，所以教师要为儿童准备可操作、符合幼儿年龄特点的材料，引导的问题也要符合幼儿的思维。
在课上周老师也和我们分享了帮助幼儿学习与发展的教育途径和方法，幼儿是一切活动的主体，教师要尊重幼儿的探究兴趣和求知需要，尊重幼儿在生活中学习的特点，为幼儿创设温暖的、互动的、富于理解和激励的学习环境。
这堂课让我明白之后的数学课要如何设计，在设计课堂时老师应该要了解幼儿已有的前期经验与发展水平，教学内容要生动有趣，符合幼儿兴趣，环节层层递进，在教学过程中教师要观察孩子的活动进程适时启发提问，帮助幼儿梳理思路，鼓励、支持幼儿自主选择活动材料，以问题推进幼儿思考，让幼儿用表征的形式把过程与结果记录下来，提高幼儿思考与解决问题的能力，让幼儿体会数学的有趣与好玩。
今日的课堂让我明白了新老师还有许多的不足，在之后的教学过程中我会不断学习，加强自我修养，提高教育教学能力。