为提升新晃县历史教师专业素养、课堂教学能力、初高中历史教学质量；帮促历史教师相互交流，共同学习，共同进步，新晃县邓德云高中历史工作室组织开展了历史工作室初高中历史课堂衔接教学模式探讨第一次线下研修活动。
2023年10月16日，工作室成员来到新晃县一中报道后，开启了历史工作室初高中历史课堂衔接教学模式探讨第一次线下研修活动。本次活动共分为两部分，两节青年教师的过关课及关于初高中初高中历史课堂衔接教学模式探讨。
首先，来到初一听吴奎林老师的展示课，内容为《百家争鸣》。通过《芈月传》视频片段引入本课，引发学生学习兴趣，又梳理了百家争鸣的原因、流派及影响，学生参与极大，促进了学生唯物史观，史料实证等历史核心素养的养成，增强了学生的文化自信。
然后，大家来到高一听杨玲艳老师的展示课。内容是《从隋唐盛世到五代十国》。通过北周、隋、唐三朝皇族关系图引入本课，隋唐之所以出现盛世其原因之一是民族融合。通过隋朝大运河的开通来探究隋朝的兴衰；从政治、经济、民族来探究大唐盛世的成因；从安史之乱、黄巢起义和五代十国来探究唐朝的衰亡。并通过引导学生分析多个材料来培养学生的材料分析能力。
课后，在孙坤梅老师的主持下，工作室成员进行了评课研讨。首先是吴奎林老师和杨玲艳老师说课，阐述此次过关课的设计思路，然后大家一起评课，关于吴奎林老师的课，蒲光平老师说到这节课可以更凸显学生的主体地位，减少过多的肢体动作；张安英老师说希望在提到社会主义核心价值观和百家争鸣思想有一定关系时，可以再花几分钟讲详细一点；蒲祖全主任说历史教学一定要注重时序性，这节课整体的教学设计合理，结构完整；卢芳老师说到初中历史课堂的教学应努力提起学生的积极性和兴趣，对于内容可以适当的归纳拓展等。
关于杨玲艳老师的课，蒲祖全老师说到这节课很好的作用了多个史料分析，但应留更多时间给学生，有些知识可以让学生合作探究得出；蒲光平老师认为要多注重初高中材料、史料信息分析功能的培养；邓运华主任说到要注重初高中史料运用的区别，课堂教学应体现学生的主体地位等，其他老师也都提出了各自的看法与建议，有效助力了青年教师教学方面的成长，
最后进行了对于初高中课堂模式的讨论，蒲祖全主任说到初高中应有核心素养与理念的衔接更是引发了大家的热烈讨论以及深度思考。
研讨完后工作室领衔人邓德云老师总结了本次活动内容，对于初中历史教学而言，首先应关注基础知识的落实、要有意识的引导培养学生对于图片文字及材料的分析能力并且课堂活动设计也要合理，既要学生参与也要兼顾学生的趣味和最后的课堂实效。然后，由工作室特邀顾问县教研室的蒲祖全老师总结评价本次研修活动。最后工作室领衔人邓德云老师布置后期研修学习任务，第一个任务是筹备工作室成立大会，第二个任务是完善三年规划。第三个任务是各位工作室成员需及时把活动心得上传到工作室微信群。
德国哲学家雅斯贝尔斯有一句很精彩的话：教育就是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。相信通过工作室努力不断的探索完善，开展相关活动，肯定会让我县的历史教学效果更好，让我县的历史高考成绩更好。让我们且行且思，一起追逐历史研修的诗和远方吧！
编辑：张安英
审核：邓德云
图片来源：邓德云 孙坤梅 张安英