立足精准康复，致力学生发展--启明学校特色康复课程掠影

　　为达成“精准康复，促进学生发展”的教学目标，我校积极探索符合学校实际和学生能力的特色康复课程，让学生在学习文化课程的同时，进一步接受符合自我兴趣的康复课程，拓展学生的兴趣爱好，促进学生的潜能开发。

　　根据学生情况及康复需求，学校目前开设了家政、绘画与手工、石膏娃娃、串珠、毛线编织、创意粘土、舞动节奏、贝壳手工、烘焙、体育康复、手工皂等11门康复课程。

　　掌握基本的生活自理能力是特殊学生适应生活、适应社会的基本要求，学校积极探索学生的发展途径，根据学生的发展要求开设了家政康复课程。课程从基本的生活能力着手，涵盖了烹饪、洗涤、清洁、整理、保健、卫生等方面，从专题活动学习中帮助学生获得积极的劳动体验，掌握必备的劳动技能，形成良好的劳动意识和劳动习惯，从而更爱生活，更会生活。

　　美术治疗是一种重要的艺术疗法，对特殊儿童的身心协同发展有着积极作用，课程从学生的兴趣与发展需要出发，借助美术教学培养学生的分辨能力、自主思考能力以及感官能力等。通过课程的学习，学生的社会交往能力、团队协作能力以及情绪稳定性都得到了很大的提升，在艺术创作方面也有很大的进展，真正让美术成为学生打开世界的另一扇窗。

　　石膏娃娃手作课堂是通过特殊学生童趣的想象、新奇的色彩、精细的手作来呈现石膏彩绘作品的课堂。手作过程一半是科学，一半是艺术，既培养了特殊学生的色彩感知能力，锻炼了特殊学生的手眼协调能力，又提高了特殊学生的专注力和创造力，和特殊学生一起巧手慧心，共筑七彩童年。

　　 串珠手工创意小组以珠子为主要元素，学生在老师的示范、引导和辅助下完成相应的串珠活动，制作出精美的工艺品。通过学生的亲身感知，增强学生的认知能力、手眼协调能力、专注力和创造能力，促进学生精细动作的发展，激发学生学习手工的乐趣。让学生在动手的过程中获得成功的体验，引导学生热爱生活。

　　毛线编织是以毛线为主料，以编织器为辅具，用钩针以手工钩编而成。学生们通过绕、拉、钩、翻、压等手法编织围巾和帽子，在锻炼学生手部精细动作的同时发展学生的手、眼、脑协调能力，培养了孩子们的耐心和恒心。“小钩针编织大梦想”，通过一针一线编织出的作品，让孩子们感受到动手的乐趣和成功的喜悦，为今后的生活生存预备能力，奠定良好的基础。

　　创意粘土是一种包括石塑粘土、奶油胶制作在内的艺术类课程。通过揉、捏、搓、拧、挤、按压、涂画等动作，制作粘土冰箱贴、粘土手工艺品、奶油胶发夹等手工艺品，训练学生的操作能力、手眼脑协调能力、专注力、创新创造能力和团队合作能力，促进学生社会交往。最重要的是学生可以在课程中收获快乐，培养兴趣和特长。

　　舞动节奏要求学生结合音乐将动作连起来舞动，让孩子在玩中感受音乐的美妙。通过本课程可以培养学生的专注力、手脑协调能力。在教学过程中，学生要通过听、看、唱、跳调动多感官参与，使得粗大动作和精细动作得到发展，有效地活动了学生的上肢、颈、肩、背等部位。同样也可以培养学生的情感，轻松愉悦的氛围配合各种动作有利于学生抒发情绪。

　　贝壳手工是一种创意制作，课程主要包含贝壳贴画、贝壳手工风铃等制作。贝壳手工旨在提高孩子们的想象力、创造力以及精细动作、手眼脑协调等能力。美丽的贝壳可以增加孩子们对大海的幻想，增强孩子们对大自然的热爱，同时也让孩子们更加热爱生活，提高了孩子们感受生活的能力。师生之间合作完成贝壳手工，也增进了师生之间的美好感情。

　　烘培课程通过各种体验活动，让学生们了解与食物相关的知识，学会正确选择食物，培养不同食材的搭配能力，养成健康饮食的习惯。这一课程的开展，可以有效提升学生的动手能力以及创新思维能力，有利于学生良好审美情趣的激发。培养学生们的烘焙制作技能，帮助其自食其力，更好的适应社会、融入社会。

　　体育康复课程是以走、跑、跳、投掷等内容为主，结合各种球类、攀岩等活动而开展的一门课程。运动可以增强学生身体的柔软度，提升学生的运动协调能力，促进学生身体素质的发展。本课程通过各类有趣的活动调动学生参与体育运动的积极性，丰富学生们的精神文化生活，增强健身意识，养成健康文明生活方式。

　　手工皂课程主要教学用天然油脂与碱液为原料，经固化、脱模等程序纯手工制做肥皂，产品可用来洗涤、清洁。学生们通过色素香精调配，了解各种颜色香味，同时训练学生手眼协调、手腕控制能力以及手部精细动作，在活动中加强学生语言表达能力，增加学生的社会互动性以及团结互助性。

　　学校特色康复课程的开设是课程设计的创新，在丰富学生在校生活的同时，促进学生认知、动作、语言、思维的发展，培养其兴趣爱好，不仅提升学生的实践能力和潜力，又促进其多元化的发展。