秋之美，在于韵味与沉淀；教之美，在于钻研与提升。为了进一步深化课堂教学改革，探索阅读策略单元任务群实施的有效方法，培养学生运用策略进行阅读的意识和能力，提升学生的阅读综合素养，2023年10月16日上午，滨海县小学语文名师工作室在县永宁路实验学校永宁校区举行了“策略单元任务群实施”专项研修活动。本次活动营造了浓厚的教研研讨氛围，发挥骨干教师的示范引领作用，促进青年教师的不断成长，为新学期的小学语文教学工作夯实了基础。
开班仪式
根据小学语文名师工作室 2023-2024学年工作计划安排，市、县小学语文名师工作室成员齐聚县永宁路实验学校永宁校区，由李菊红主任组织了开班仪式。李老师总结了上一届工作室成功的做法，并对新一届工作室提出了具体的学习要求。
课堂展示
李老师执教了五年级上册课文《父爱之舟》，聚焦学生最感兴趣的场景，通过品读交流，体会场景和细节中蕴含的情感，层层深入，环环相扣，匠心独运：一是注重双基练习。在学习生字词时，始终关注学生的学习点；二是紧扣语文要素。本单元的语文要素是“体会场景、细节蕴含的感情，用恰当的语言表达自己的感受和看法”，李老师这堂课的学习活动，紧紧围绕单元语文要素，教学目标非常明确。三是采用任务群教学。根据教学目标，李老师将这一课分为四个板块，包括检测字词，概括场景，聚焦场景，细读品悟，教师教什么，学生学什么，我们都非常清楚。四是重视方法指导。李老师非常重视学习方法的指导，在学习逛庙会这一段中，采用了先独学后互学，圈一圈，划一划的学习方法，开展学习活动。
陈月华老师执教了《一只窝囊的大老虎》一课，教学目标明确，教学重点突出，紧紧围绕着“批注”这个阅读策略展开教学。在课堂伊始创设了“校园读书节阅读策略分享会”这个学习情境，引导学生们在情境中学习，很好地体现了新课标学习任务群的理念。陈老师的课堂任务，从学习字词到内容梳理再到点注心情，层层递进。学习任务有抓手。为了引导学生们学会批注，搭建了“圈画”“列表”“点注”三个方法，在学习“批注”后又小结了批注的“词语”“内容”“写法”三个角度，有学有教。学习思维有主线。聚焦了“批注”这个主题，搭建了问题导向这个主线。比如，在读课题的时候引导学生提出质疑“窝囊”是什么意思；在学习字词的时候，引导学生关注并交流“不确定的读音”和“不理解的词语”；在学习批注的时候，又继续引导学生关注课文中“不理解的地方”，整节课都以问题为导向，关注了学生思维的发展。
评课研讨
课堂展示结束后，工作室成员们围坐在一起，围绕“基于学习任务群的小学语文单元整体教学的实践研究”这一主题展开积极研讨，各抒己见，或提出疑惑，或共同解决问题，在讨论中形成思维碰撞，在研讨中促进教学能力提升。
讲座引领
活动最后，工作室导师于建宏主任为大家做了精彩讲座。他指出教材中有整体编排的阅读策略单元，教学时要以学习任务群为引领，组织学生充分进行语文实践活动，培养学生养成良好的阅读习惯，进一步提升阅读品质。
以四年级上册第六单元为例，本单元教学时要注意引导学生体验童年的乐趣，更要借助文本指导学生习得阅读策略。指导应基于学情，唤醒已有的学习经验，进阶发展学生的阅读能力。其次，学习用批注的方式阅读，通过人物的语言、动作、神态，体会人物情感，由扶到放，进行延伸式批注。再次，知晓从哪些角度批注以及什么时机批注还不够，要在课堂上共同梳理归类，并聚焦某一段进行现场练习，通过不断尝试促进学生掌握阅读策略。阅读不是无声的，要关注自己，更要关注同伴，在交流中让思维得以发展。
“教”学路漫漫，“研”途皆风景。本次研修活动虽然结束，但思索还在继续，探索仍在进行。我们语文教师将继续坚持以新课标为新航向，在“双减”提质增效道路上，不断躬身实践，砥砺前行！青年教师必定会在教学专业化的道路上越走越远，教育之花将愈发灿烂！
