观课堂，齐研讨，共思索，同你一起“研读”数学的味道。2023年10月17日，洛阳市教师发展中心侯晓丽老师和洛龙区教师发展中心张红利老师莅临洛阳市张衡街小学，指导数学教研活动，为我校教研活动指明方向。
本次活动分为四个时段：第一时段由王品老师授课；第二时段由代利丹老师做数学微汇报；第三时段听课教师结合本节课进行研讨交流；第四时段由侯晓丽老师和张红利老师对教学教研活动进行深入的剖析，给我们做了精心的点评，并提出了基于主题值得深入思考的意见和建议。
异彩纷呈绽课堂
第一时段，王品老师作课《可能性》，《可能性》是统计与概率领域内的知识。王老师注重创设情境，让学生在现实情境中感受简单的随机现象，在解决问题中感受事件发生的随机性，发展数据意识。在实践应用环节，精心设计了不同形式、不同层次的练习题。这些题目不但注重了数学与生活的紧密联系，而且每个问题的设计都注重了知识的综合运用，让学生在解决问题过程中感受知识间的实际性联系，进一步优化知识结构。同时，利用小组合作模式激励学生积极参与课堂，既凸显了小组成员之间的相互合作，也激起学生的竞争意识。
第二时段，代利丹老师作数学微汇报《培养创新意识 提升数学素养》。代老师通过具体的数学案例，结合课程标准详细解读了如何培养学生的创新意识，提升学生独立思考的能力，对接下来的教学实践起到了指引作用。
互助研讨促教研
第三时段，洛龙区教师发展中心张红利老师提出：你认为《可能性》这节课的着力点或重点在哪？各联盟校老师分别发表了自己的看法。
专家点评促提升
第四时段，洛阳市教师发展中心侯晓丽老师对数学课堂提出：
1.方向永远比努力更重要；
2.给学生思考留白的空间；
3.数学阅读能力的培养。
接下来张红利老师对本节课做了点评：
1.重视学生的经验和体验，创设学生熟悉的问题情境；
2.引导学生收集和积累不确定性的事件；
3.组织开展简单活动，培养应用意识；
4. 制定体现核心素养的教学目标。
张老师还对以后的数学教学工作提了三点建议：
1.从教材中挖掘实施的方法，从教参中找建议，从课标中找方向，制定指向核心素养的目标；
2.课堂中真正的树立学生意识，充分关注学生的经验，关注学生的参与；
3.让“数学表达”更开放、更规范、更严谨，有理有据，培养推理意识。
这为我校数学教师的专业成长指明了方向。
感悟分享促交流
洛阳市张衡街小学 赵站华
今天上午听了王品老师执教的五年级上册《可能性》一课。王老师这节课从教学设计到课堂实施都较好地体现出“趣中学”的理念，尊重学生已有生活经验，扩充并加深了学生对 “可能性”的认识和理解。原本一节比较抽象的课，在王老师的创新教学实施下，学生们激情满满，不仅激发了学生的学习兴趣，而且提升了学生的数学思考能力。
一、引人入胜的导入
“好的开头是成功的一半”，教学开始，王老师根据学生的年龄特征、学生的认知特点，把数学学习融入到趣味盎然的抽签游戏之中，请三位同学按顺序抽签，精巧地激趣导入，吸引住学生的注意力，牢牢地抓住了学生的内心活动，一开课便引人入胜，从而有效地调动起学生学习的主动性和积极性。
二、活动妙趣横生
本课中教师在摸球游戏（猜想、统计、验证中感受可能性）、转盘游戏（练习巩固新知）等多个环节活动，牢牢吊足学生的“胃口”，激发起学生的探究兴趣和热情。
三、充满激励的语言
王教师的课堂语言是学生思维的润滑剂,唤醒剂。王老师的教学语言亲切自然，充满激励。比如:你的眼光很独特，你很善于贯通我们所学的知识，你的思路很清晰…可见 王老师的基本功很扎实。
四、首尾呼应巧应用
结尾设计既呼应了课始，又深化了思维，使整个课堂余音绕梁，回味无穷。
王老师的课堂值得我们借鉴、学习，但也给我们带来一些思考。我们在努力挖掘课堂趣味问题，激起学生探究意识，彰显丰富内涵的同时，也要充分提升学生数学思考的能力。这样既能回归教学目标，同时使学生的学习得到进一步升华。
洛阳市张衡街小学 袁笑笑
今天上午洛阳市教师发展中心、洛龙区教师发展中心教研员到我校进行数学学科教学指导，通过我校王品老师的大课展示、代老师的微讲座和教研员的亲切指导，我们受益匪浅。
第一阶段王品老师教学的《可能性》属于"统计与概率"这一知识领域的"概率"范畴。本节课让学生初步体验事情发生的确定性和不确定性，能够说出简单随机事件中所有可能发生的结果。考虑到学生的兴趣和实际生活经验，王老师选择了与学生现实已有的经验相联系的数学信息材料，让学生在现实生活情境中体会“可能”、“不可能”、“一定”,并能够用“可能”、“不可能”、“一定”等词语来描述事情发生的确定性和不确定性。在教学过程中，以学生为中心，以活动为主线，通过实验来验证孩子们的猜想，调动学习的积极性。最后以转盘的游戏再次激发学生的学习兴趣，使学生充分体会到数学与生活的紧密联系。
第二阶段由代老师带来的微讲座《培养创新意识，提升数学素养》，培养“创新素养”是一个更为复杂的系统工程，需要多学科知识综合运用、科学、数学等思维的结合，更重要的是培养探究学习和创新实践的能力。总之，新课程对教师提出了更高的要求，我们只有做好充分的准备，认真研读课程标准、进行精心地设计，才会在教学中使学生真正地动起来。
第三阶段由教研员进行总结，在教学过程中，我们应从教材中挖掘实施的方法，从教参中找建议，从课标中找方向来，要制定指向核心素养的目标，方向永远比努力更重要。
通过本次教研活动，自己的教学目标更加明确，一定要在备课、上课的环节多思考这样做是否符合新课标的要求。新课标带来了新机遇新挑战，我们要勇敢面对。
洛阳市张衡街小学 王宜
观摩了王品老师的公开课《可能性》，王品老师精妙的教学设计、娴熟的课堂驾驭能力给我留下了深刻的印象，整节课听下来收获颇多，主要的感受有以下几点:
一、新课程理念在课堂上得到了充分体现
新课改的三大基本理念中，最值得关注的就是“以学定教”，课堂要真正体现以学生为主体。从某种意义上来说，提高课堂教学效率的出路，就在于真正发挥学生的主观能动性。王品老师的课重点突出，充分发挥了学生的自主性，使学生感受到数学学科与现实生活的密切联系，培养了学生对知识的迁移能力和归纳概括能力。问题来自于学生，充分培养学生自主探究式学习，完美体现了新课改理念。
二、教师对教材的充分理解和掌握
备好一节课，对教材进行细致的钻研和分析，理解分析教材，把握教材的重难考点，才能更好的有针对性的进行教学。王品老师对课本的熟悉程度令我惊叹，知识讲解准确，理解透彻，很好的帮助学生吃透课本，学透知识。
三、课程设计合理
本节课的亮点在于教学设计环节，整个课堂清晰明了，过渡自然，课前准备充分，充分利用了多媒体教学，为学生创造了良好的语言学习情境，激发了学生的学习热情，调动了学生的学习积极性。王品老师打破常规，注重学法指导，培养学生的创新能力，问题设计富有启发性，在提升课堂的趣味性的同时大大提高了课堂效率，特别是在课堂最后让学生的自我评价也运用到了今天的所学内容，为她这样的做法点赞。
通过这次学习，我深刻地感受到了教学的魅力所在，也感受到了自己教学中缺陷与不足，所以教学不仅仅是闭门造车，同时也要借鉴“他山之石”。在今后的教学中，我将不断学习，博采众长，充分利用一切学习机会，积淀教学素养，不断探索，悟出适合自我的教学之路。
洛一高附小 马晓梅
10月17日，我们一起相约在美丽的张衡街小学，参加洛龙区养成教育十二校联盟第333次活动。通过教师授课，微汇报，听评课交流，专家指导等环节，让我们感受到了组织者、老师和学校的专业、细致。老师们精彩纷呈的分享展示，让我极为震撼。
在这次学习中，王老师为我们展示了精彩的课堂教学案例——五年级上册《可能性》，本节课精雕细琢、匠心独具！随后，代老师进行《培养创新意识，提升数学素养》的微汇报，让我从新的角度看到了数学教学设计，深刻感受到数学教学工作任重而道远。
一、生活经验数学化
我深刻的感受到了小学数学源于生活，体现于生活。在课堂学习中，学习的材料来源不再是单一的教材，更多的是从学生的生活经验来提炼。与生活贴近的知识，学生听起来亲近，求知欲就强，要突破的愿望就强，做起题来积极性高。比如王老师让同学们想一想，猜一猜，说一说，转一转，这些教学设计都体现了“生活经验数学化”。
二、培养学生动手操作的能力
放手让学生自己动手操作，自主探究解决问题的方法。课堂上，王老师耐心的引导学生猜一猜，摸一摸，说一说等等，充分体现了教中“以学生为主体，教师是学生学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。讲课教师注意调动各种感官参与学习过程，通过用眼看，用手摸，用嘴说，用耳听，动脑想，全面培养学生的观察能力，动手能力，表达能力，合作学习等各种学习能力
三、用精彩的导入开启一节好课。
精彩的导课非常重要。王老师用小游戏引出课题，好的导课可以拉近师生距离，使学生的向师性更强，积极参与教师的教学活动，提高课堂学习效率。
接下来，代老师的微报告同样精彩。从他的分享中，我感受到了洛龙数学人的坚持、前行，求真务实，精益求精。让我感受到了各位同仁对教育负责的态度，不断创新、不断创造的精神。看同伴的课，想自己的课；看同伴的尝试，想自己的突破；看同伴的展示，想自己的成长。
相信今天的学习给每一位学习者都留下了很多的思考、收获和自省，期待着下次的精彩！
关圣街小学 刘向涛
今天上午，我在张衡街小学观摩了《可能性》一课，让我收获颇丰、受益匪浅，也深受启发。
本节课王老师设计了学生参与的几个活动，在学生活动中学习、感悟新知，做到了突出重点、突破难点。总的来说有几大亮点：
首先，用活动贯穿始终，让学生亲自体验探究的过程喜爱活动是儿童的天性，也是儿童的感知和熟悉世界的重要方式。在这节课中，王老师紧扣教学目标创设了一连串的活动：猜礼物、抽签、摸球、识骗局、幸运转盘等活动，让学生在活动中体验到数学学问隐藏其中，深刻体会事情发生的可能性。比如：在智识街头大骗局环节，王教师先让学生观察转盘设计是否合理，然后让学生阅读规则，回答转盘设计是否公平。教师用孩子们易懂易会的教学方法，营造了生动活泼的学习气氛。让孩子们感受到数学源于生活，服务于生活，感悟数学的价值。
其次，重视学生实践操作，调动学生参加的积极性。
这节课开头，王老师让学生“猜礼物”，“猜猜礼物在老师的左手还是右手”，体会礼物可能在左手，也可能在右手。在抽签环节，让学生参与其中，并逐步让学生熟悉不确定的事情应当用“可能”来描述，能确定的事情用“不可能”或“肯定”来描述。教学环节紧凑，一环套一环，环环相扣，层次清楚。尤其是老师设计的幸运大转盘，让学生积极自主地参加活动，孩子们在玩中学，在学中悟，极大地培育了孩子们的学习兴趣。
最后，老师基本功扎实，个人教学素养高。
王老师让学生在各种活动中感知数学学问，培养孩子们的数据意识和应用数学的意识，领悟数学魅力，整个教学过程，教师只是一个引导者，与学生沟通能俯下身子，拉近师生之间的距离，有亲和力，语言平缓清楚，速度适中，关注学生的情感，对学生的评价和鼓励语具体、准确。
然后代利丹老师作了《培养创新意识 提升数学素养》的数学微汇报，从创新意识的内涵、现状、策略探寻三方面，进行阐述。
数学教研员候晓丽老师和张红利老师也莅临讲课现场，并给全体参会老师进行现场指导。张红利老师建议数学老师：
1.要重视利用数学课标、教参和教材的使用，备课时在课标中找方向，在教参中找建议，在教材中找应用；
2.《可能性》一课属于“统计与概率”第三学段的内容，要重视学生的经验和体验，引导学生收集、积累随机现象的例子，组织学生进行实践活动，培养学生的数据意识和应用意识；
3.树立学生意识，促进学生发展，课堂上让学生的数学表达更开放一些，经验积累再充分一些，理性思考再深入一些……张老师的指导性建议，总让我听得意犹未尽，值得长时间深思、琢磨。
教中促学，研中促长。在每一次的教研中，不仅让上课的教师找到自身的不足，同时也让听课的教师们收获满满。相信在以后的教研中，我们会收获更多，我们会一直快乐而幸福地行走在数学教学的路上！
道路虽远，行则将至；行而不辍，未来可期。
编辑：王会琴 张延歌
审核：刘彩杰