为探究新课标下如何实施“教学评”一体化，如何落实语文任务群，提升教师的专业素养，稳步扎实的推进课堂常态建设，继续推进“思维+”课堂模式，10月16日上午，文逸小学语文学科教研组进行了“深化课堂变革，提高课堂效率”的教研活动，学校特邀请西宁市教科院的语文教研员张艾萍老师和城西区教育局的语文教研员梁静老师观摩指导。
首先，张萌老师示范讲解《秋天的雨》。张老师从秋天的古诗导入，将学生带到秋天的情境中，结合学习任务群，学生通过品读文章、小组合作展示、积累背诵课文、练笔仿写，体悟秋天的雨带来的美。课后张老师进行了教学反思。张老师的这堂课不仅让老师们收获颇丰，也带给老师们很多的思考。
随后，根据“思维+”课堂观察量表，听课老师分成三组，从“教”“学”“评”这三个角度对张老师的课进行了分析，张友梅老师根据老师们的发言提炼了教研思维导图。老师们关注到了课堂优秀的部分，但也有自己的思考，并且把新的想法提出来让我们共同去探讨。希望我们在以后的教育教学中不断去突破，去往新的高度。
语文学习要真实的发生，我们的教研活动更要真实的呈现。多方面的观课量表，不同角度的评课要点，现场生成的多维度的思维导图，都为老师们提供了衡量自己课堂效率的模范。教研过程中，老师们在第一时间就将思维相互碰撞，形成了更大的火花，并且也有了不同程度的自己的反思和收获。以真实促进教研，进而提升我们的课堂效率。
学校教研结束后，梁静老师就本节课提出了自己的观点，梁老师说到，学习目标的设定要准确，语言运用最终是要发展学生的思维，梁老师的分享让我们关注到了更多的细节。
最后，张艾萍老师为老师们进行了微讲座，手把手带老师们进行教材分析，其中在教学目标设定这部分，张老师说到，教学目标的设定依据是来自课程标准的，并让老师们拿出语文课程标准，对照课标重新来设定本节课的教学目标。在张老师一步一步的带领下，老师们对于怎么更好的在教学中应用课标更清晰了，同时也让老师们明白课标不能离手，教材更要解读，任务还要落实。
就像张萌老师说的，固然新课标增加了任务群，“教学评”要一体化，“思维+”模式的课堂要建设，但是语文学习以读促悟的学科定位不变，品词析句知内容的方法不变。我们要在“变”与“不变”中去改变，立足语文学科本位，在实践中，不断提升自己。前路漫漫，只要目标明确，再远的路我们终会到达。