让教育的情怀落地，让教育的美好发生——江苏省第34期普通高中校长资格培训班南京组学员南京九中跟岗学习活动纪实

       九中的张翼飞书记、校长在学校博雅厅向跟岗校长们热情的介绍了九中的历史沿革，发展情况和办学理念。九中是一所有着近百年的办学历史的名校，始建于1925年秋创办的“上海震旦大学预科学校”，学校以“博雅尚美”为校训，致力于创造适合城市学生发展的高质量教育。特别与众不同的是，学校的办学不断得到大量的往届优秀校友的支持，形成了九中独特的校友反哺文化。这也是九中走人文特色高品质高中发展道路的优势之一。

        走进九中的校史馆，每一届毕业生的集体照和“写给十年后的自己”的时间胶囊，知名校友的照片与介绍，以及众多由校友捐赠的奖教奖学金项目，让我们深切体会到了，九中校门上“一朝九中人，一生九中情”的深情厚谊。

       走进江宁织造府历史博物馆，体会九中人“因地制宜，因材施教”抓住学校周边丰富的人文历史资源，开设特色校本课程的成功探索。

        王艳飞副校长以《做温暖德育，育幸福学生》为题向我们真诚分享了九中将德育活动从精品化到课程化再到项目化的发展路径，从立德树人的国家高度和博雅尚美的校训精神中思考适合城市学生发展的高质量德育的工作方法。特别是通过申报品格提升工程项目，坚定学生理想信念，构建了“砺行敦省”的实践范式，让学生在实践场域的“砺行”和反思场域的“敦省”中主动探索和反思中实现“知行合一”。

       走进震旦新校区，感受与长江路校区不一样的现代感与科技感，从篮球馆到震旦剧场，再到东奇书院，一路观察，一路学习。桑小兵副校长与我们分享了九中“一校两区”规划建设与统筹管理的经验与智慧。

       陈晓健副校长、金玉明副校长和吴昊副校长则分别从教学管理、教科研行动、年级部管理三个维度向大家介绍了“三新”背景下，九中特色的教育教学管理和教科研工作的探索实践。为我们深度解读“九中速度”背后的神奇。

           首先，通过有广度且有实效的课程基地建设和教学改革重大项目，不断引领促进学校教育的创新发展。

       “优秀基地＂英语LEAD课程基地围绕创设的LEAD基地建设模型，建造“三室一剧场一中心”学习新环境、“全时空教学”新范式、全息学习新空间等。南京市前瞻性教学改革项目《联席教学：涵养高中生核心素养的跨学科融合新探索》，通过创新的跨学科联席教学形式，探索基于学科的课程综合化教学新路径，帮助学生提升系统思维能力。学校通过江苏省前瞻性教学改革重大项目《红色基因涵育青少年学生成长的校本化实践探索》的建设，在内涵建设项目上又有了重大突破。课程设置上进行着深入研究，努力构建以厚植红色精神为核心，以弘扬红色文化为主线，涵育青少年学生成长的课程结构。

       其次，通过有深度且实实在在的课堂变革努力提升课堂教学的质量。

       九中正在推动“五·四”动生课堂的课堂教学变革活动。“五”即动脑·动嘴·动手·动眼·动耳，使学生大胆“动”，实现动态生成。见解让学生讲、重点让学生议——动嘴；实验让学生做、总结让学生写——动手；思路让学生悟、规律让学生找——动脑；题目让学生看、课本让学生读——动眼；分析让学生听、同伴让学生明——动耳。“四”即课堂教学四环节：示标·探究·建构·评价。“五·四”动生课堂使得学生学得高效、轻松，教师教得智慧、精准。震旦校区高三年级的两节常态化的观摩课，让我们切实感受到了师生互动，生生互动的高质量课堂的魅力。也让我们领悟到，老师备课的高度和问题设计的智慧，以及情绪价值的适切输出，是开启九中五四动生课堂的关键钥匙！

      第三，通过有温度且精细化的管理进一步挖掘学生的学习潜力。

对于尖子生和临界生年级组会有针对地把握个性化的辅导，做到落实到个人，精准提高。在学生潜力挖掘的过程中，除了高效的课堂之外，还有任务型早读、任务型晚读和早晚读任务检测，晚自习都会设置专门答疑个辅时间，让提问成为学习中很重要的一部分。

  第四，通过有热度且丰富多彩的活动传递爱的种子激发学生内驱力，提升师生在校生活的体验感与幸福感。

       学校和老师对学生的爱是成功的关键所在，正是因为爱，学生才会更加热爱学校，亲近老师，自发学习。九中为学生开展了丰富多彩的活动，趣味运动会上、励志行走、成人仪式、高考加油活动等等，通过精心设计的活动，帮助孩子们释放压力，促进学生社会化发展，让师生之间、生生之间、家校之间的关系更加和谐，通过师生互动，生生互动，家校互动进一步激发学生的内驱力，让校园生活的幸福感成为学校发展源源不断的推动力。