【东城小学作业管理】探究实践促知识内化——四年级数学单元探究性作业设计

新课程标准明确指出，要让学生亲身经历实际问题抽象成数学模型并进行实践与应用的过程。为了让孩子更好地建立升和毫升的概念，四年级数学组精心设计了一次别有趣味的单元实践作业，从发现、探索、感悟三方面，逐步帮助孩子完成知识的主动建构，体验生活中的数学，发展学科核心素养。激发学生学数学、爱数学的情感。

同学们寻找生活中“升和毫升”相关的商品，与身边的数学来一次“零距离”接触，欣赏一下这些细心又热爱生活的孩子们分别在哪里找到了“升”和“毫升”？

同学们认真观察生活，积极完成实践任务，他们用眼观，用笔记录，用脑思考，这些有趣的任务充分调动了大家的积极性，在收获快乐的同时感受到了数学的奥妙与趣味。

同学们选择用思维导图的方式或数学小报的形式，结合美丽的绘画图案、合理规划，将本单元的知识结构和学习内容进行总结，系统地展现了本单元的知识点与其他知识之间的内在联系，对知识有了更深层次的理解。

　　一系列性的探究性活动让学生体会到数学与生活的密切联系，使学生清晰地建立知识网络，通过“探究性活动”培养学生动手能力，发现知识本质；通过“表达和交流”促进知识内化；通过“思维导图”实现知识结构化。