“教学有法，教无定法，贵在得法。”课堂是教学的生命线，为了促进教学常规管理，进一步强化课堂为中心，强化课堂质量意识，提高教师教学水平和教学质量，我校数学学科组组织开展了数学“听评课”活动。
融入课堂游戏，激发学生兴趣
贺萌老师在教学《0的认识》这节课，充分考虑到一年级孩子的兴趣特点，以生动有趣的游戏导入抓住孩子的眼球，以学生为主体，循循善诱，学练结合，最后以儿歌—“数字0”结尾，在歌声中结束本节课！
多种感官参与，让数学更加形象
二年级《角的初步认识》这节数学课，王玲老师用圆和三角尺的触感让学生体验角的特点，在整个教学活动中，老师设计了摸一摸、折一折、画一画等活动，让学生积极参与其中，充分体现了以学生为主体的课堂理念。
合理利用知识迁移，使学习过程更加轻松
陈哲老师在《三位数加三位数》这节课整个教学过程中，创设了各种生活情境，极大地激发了学生的学习兴趣。在对新知识的探究中，采用计算方法的迁移，由浅入深，循序渐进，符合学生思维活动的特点。
生活离不开数学,让我们与数学同行
舒老师《认识线段、直线、射线》这节课从生活实际出发，引出线段、射线，直线的知识，学生通过观察，讨论等活动掌握它们的区别和联系，最后让学生找出生活中的线段，射线实例，使学生体会数学知识来源于生活，又回到生活中解决问题！
扎实的教学基本功，感染每一位学生
徐莹老师在教学《小数除法》这节课中给学生提供生动有趣的现实学习情境，引导学生主动参与思考、计算、合作、交流等活动，使学生感受到数学来源于生活，运用数学可以解决生活中的问题，进一步体验数学与现实生活的密切联系。在一系列活动中还给学生提供了自主学习的机会，让学生经历自主探索的过程，并逐步体会将没有学过的知识转化为已经学过的知识，渗透了转化的数学思想。
建立表象，促进吸收
王旋老师《倒数的认识》这节课利用“有趣的文字”，让学生先建立“倒数”的表象，再通过让学生观察有特点的算式，引出“倒数”的意义，整堂课都在引导学生主动的进行思考讨论，合作交流，让学生成为课堂的主人。
此次活动加强了校内教师之间的交流和学习，促进教师专业化成长，取长补短，共同进步。
图文提供:数学学科组
编 辑:田芮
审 核:段辉