最是书香能致远，涵养人生润师魂。阅读是教师成长的必由之路，2023年10月16日，徐州市大龙湖小学数学组开展了教师读书交流分享活动。
本次分享的书目是张华教授的《让学生创造着长大——2022年版义务教育课程方案和课程标准的核心理念解析》。在作者看来，2022年义务教育课程改革的根本理念是“让学生创造着长大，发展每一个学生的核心素养”。
一年级组
朱婷婷老师：“书中第八章项目学习：做中学，用中学，创中学一章给了我深刻的印象。要让学生在创造中成长，首先需要营造一个充满自由、民主、和谐的创造氛围。在这样的氛围中，学生可以自由地表达自己的想法，不必担心受到批评或嘲笑。着重强调学生亲自实践、发现、体验，强调学以致用，教、学、做合一。开展利于学生创造性发挥的学习活动。如：课堂知识竞赛、小组讨论、小组比赛等。通过这些活动，学生可以在体验知识中、运用知识中捕捉到创新灵感，从而有所发现，有所创造。”
二年级组
谭莎莎老师：“首先，本次课程改革将课程目标定位于发展学生核心素养。所谓核心素养，就是将以往的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观这三种目标融合起来，回到真实的情境中去解决复杂问题的高级能力和人性能力，其核心是可普遍迁移的“概念性理解”，俗称“大观念”。其次,时代精神铸造教育精神，为促进学生的创造力发展，跨学科学习也是教育改革的重要内容和发展趋势之一。跨学科学习即学生对两个或两个以上学科或学科组的知识体系和认识方法产生理解，并对它们加以整合，从而创造出新的理解。”
三年级组
黄梅老师：“跨学科主题学习在内容选择上体现为“跨学科”，在组织形式上体现为“主题式”，在学习方式上体现为“协作式”，在成果呈现上体现为“展示式”。这样的新样态一方面改变了传统的教学方式，使教育教学的过程变得更加丰富多彩；另一方面能够激发学生学习的主动性和积极性，让学生在学习的过程中充分体验学习的乐趣，使学生的学习从被动走向主动。高质量实施跨学科主题学习，不仅是新课标倡导的课程理念，也是课程教学回归教育本质的必然要求。”
四年级组
马媛媛老师：“首先，将跨学科意识渗透于学生的所有课程之中。其次，将深度学习运用于学生的一切学习过程中。最后，因地制宜创造性地开发跨学科课程。以语文和数学相结合为例，最近，我们四年级在学习《观察物体》这一部分内容我们的学习目的就是要让学生对生活中常见的事物进行观察，经过“观察对象--初步感受--产生形象"这一过程，使学生能够感受到，在不同的角度下，同样的事物可以呈现出不一样的形态。课堂导入时，将苏轼《题西林壁》中的"横看成岭侧成峰，远近高低各不同”这首古诗结合到数学课堂上，让同学们感受到了一种全新的数学体验。与此同时，利用古诗词，让学生了解到古人观察事物有“远看、近看、高处看、低处看、横看、侧看"等不同的位置和角度。”
五年级组
陈惠老师：“《让学生创造着长大》这本书给我留下了深刻的思考和启示。首先，教师的角色需要转变为学生创造力的培养者和引导者，营造一个开放、合作的环境，激发学生的创造力和自主性，并提供支持和指导。其次，学生的主动性和自主性是现代社会对创新和创造力的需求，通过让学生参与到自己的学习过程中，培养他们发现问题、解决问题和创造新知识的能力。此外，书中还提到了一些行之有效的教育实践策略，如探究式学习、项目学习以及个性化学习等方法。”
六年级组
徐佳俐老师：“通过阅读这本书的相关章节，结合张华教授的观点，我认为我们一线教师需要转变思维方式，在课堂上实践新课程改革。在进行大单元教学时，要以课程标准为依据，针对单元主题的内容，根据学生的年龄、心理发展的阶段特点和个性特点，提出单元主题的关键概念及大观念。不仅如此，在新课标理念下，我们要尝试学习方式的变革，打破传统教学模式，开展跨学科教育，让学科回归生活，实现各学科的整合，设计系列跨学科学习活动。”
读书可以怡情，可以博彩，可以长才。教师的专业成长需要一份光亮引领，有光亮，生命才有方向，而读书，就是引领我们向光而行。相信我读过的每一本书，学到的每一份知识，都将成为自己乘风破浪冲破困难的力量。愿我们的学生都能创造着长大，愿我们的教师都能幸福地工作！