为了进一步践行新课标的理念，落实新课标的要求，贯彻英语教学“教学评”一体化，全面提升龙山县华鑫小学部小学英语教师的阅读教学素养。10月14日—15日，我校英语组教师赴长沙参加聚焦“教学评”一体化，赋能新生态课堂，指向实践—探索小学英语课程“阅读教学”名师课堂观摩研讨会。
短短两天时间，听取了6位名师的示范课和专题讲座。名师们先进的教学理念，独具特色的课堂设计，循循善诱的教学指导，为我们的教学指明了方向！
专家观摩课一：四年级示范课《Tell a story》及讲座“基于主题育人意义探究的英语阅读教学”
全国著名特级教师叶建军老师的《Tell a story》，通过绘本重构，培养学生在情境中理解语篇内容，获取相关信息，简单表达自己的能力。学生通过文本视听、信息判断、阅读思考、问答交流等形式完成学习任务，形成理解力、判断力、评价力、综合力；在语境中正确运用核心语言询问和描述小动物们的能力，借助板书，建构思维导图，探究Everyone is super的主题育人价值。
叶老师分享的《基于主题育人意义探究的英语阅读教学》，解读新课标，提醒教师阅读的重要性。关注主题意义和语篇研读，通过语篇重构，渗透主题育人意义，让学生在情境中习得英语。
专家观摩课二：五年级示范课《Meet Robin》及讲座“让深度学习发生，基于‘教-学-评’一体化的阅读教学设计”
诙谐幽默马东方老师的阅读课《Meet Robin》，通过形式多样地读，帮助学生建立问题意识，运用聊天式的语言，构建问题链，对文本进行完整的解构，基于新课标倡导的单元整体教学，聚焦核心素养，通过“祝融号”的例子引起学生对中国文化的认可，增强了国际视野与家国情怀。“小小发明家”活动让学生设计制作一个机器人，并进行介绍，发展了学生的思维品质与文化品格。
马老师分享的《“让深度学习发生”基于“教-学-评”一体化的阅读教学设计》，聚焦新课标，关注主题意义和语篇研读，通过原味英语“四读”法，设计学习理解，应用实践，迁移创新类活动，促进教学评的统一，从而培养学生的核心素养。
专家观摩课三：五年级示范课《The Elves and the Shoemaker》
长沙优秀教师，董清清老师执教的《The Elves and the Shoemaker》，通过童话故事的教学，引导学生对文本的结构、情节和人物进行具体分析，从而分析人物的行为和心情特点，并通过对故事的描写，体会作者意图。最后引导学生常识续编故事，让学生体会作者表达的更深层次的含义。
专家观摩课四：六年级示范课《When I was little》及讲座“小学英语写作教学实践与思考”
全国名师，桂婷婷老师通过分享自己的童年和学生的童年，对文本进行分析，引导学生在学习理解的基础上，进行分层次的，粉梯度的应用实践。引导学生运用比喻的修辞手法表达自己的观点，再用细节支撑和丰富自己的观点，从思维逻辑上训练学生的写作能力，引导学生习得写作策略。整堂课不仅学生收获满满，听课的老师们更是受益匪浅。
桂老师的讲座《小学英语写作教学实践与思考》通过对“写作具体教什么？”“如何布置写作任务？”“如何在日常教学中培养和提高学生的写作能力？”三个问题的思考，引导教师对自己英语写作教学进行反思并指明了努力方向。她强调，在日常写作教学中，英语教师应当做到；丰富输入，让学生习作有语料；训练思维，让学生的习作有方法；训练策略，让学生习作有能力；重视习作讲评，让学生写作有效度。
专家观摩课五：六年级示范课《Protect the Earth》
来自南京市江宁实验小学的宫文胜老师执教《Protect the Earth》。宫老师的课堂主张深度学习，培养学生高阶思维。课堂中宫老师让学生在互动中理解不同思维层级的问题（Right here Q和Around here Q），让学生体验使用Y map建构语言表达的逻辑美。学生在不知不觉中掌握了一种思想方法；宫老师使用了适恰的媒体资源，比如经典的地球之歌、有关塑料的科学小视频，学生沉浸其中，情绪起伏、思绪多多。在这样的课堂上，学生有足够的时间和表达的空间，这是学生的课堂，这是思维的课堂，这是生长的课堂。
宫老师的讲座《基于新课标的读写教学思考与实践》给在场的英语教师们提供了实际科学可行的写作教学策略，让我们对小学英语写作教学“教什么”“怎么教”“为什么教”有了更清晰的认识并学到了可落地的方法。
专家观摩课六：六年级示范课《Spike Says》及讲座《新课标下的小学英语阅读教学新思考》
董玲老师的绘本教学课《Spike says》。董老师的设计巧妙绝伦，40分钟课让学生在轻松愉悦的故事阅读过程中掌握了i-e的发音规律，并且能运用规律拼读出i-e组合的新单词，能把新词单词串成句子。这节课教学过程让我们初步了解绘本教学的设计。董老师首先让学生整体感知整篇绘本的故事内容，接着逐局让学生听句子，教师一边释疑一边帮助学生读准单词和句子，并随着绘本里的故事发展带学生有感情的朗读句子。教学过程从热身阶段到学生完成课程任务，每一个环境的设计都做到无缝衔接。
董玲结合自身多年的教学经验，以新课标的主题意义为统领，带领老师们探究阅读教学之路。对如何以绘本教学拓宽阅读途径，董老师更是结合自己教学与育儿的成功经验告诉大家如何做好绘本阅读，如何提升学生的整体阅读能力。
专家通过自己的教学实践、智慧思考，丰富了与会教师的认知，更新了教学理念。老师们感受到一种力量，只要遵循语言学习规律，真心付出，用心教学，我们的课堂也会充满生长的气息，让我们一起追寻”生长“的课堂！