主题起源
孩子从上周“我爱我家”的活动中学会了关心、学会爱、学会感激。培养幼儿的爱心就应该从身边最亲近的家人开始，逐渐扩展到共同生活中的其他人。我们还可以关心身边的谁呢？
子墨：还可以爱老师
奕承：我们班上有三位老师
大家一直在说着班上的老师，有钟老师、杨老师、余老师
主题脉络
在谈话中，孩子们都讨论班上的老师，钟老师戴眼镜，杨老师戴眼镜，余老师没戴眼镜…伴随着孩子们激烈讨论的浓厚兴趣，于是展开了《我爱我的老师》主题活动。
活动一：我的老师
我们班上有三位老师，她们是钟老师，杨老师和余老师，你们知道她们长什么样子吗？会做什么事情呢？
这是我们的钟老师，她瘦瘦的，头圆圆的，戴眼镜
这是我们的杨老师，戴眼镜、胖胖的、手也很大
这是我们的余老师，穿红色衣服，不带眼镜，高高的
师：老师的本领有哪些
欣彤：钟老师看书，杨老师教我们画画，余老师给我们打菜和水果
书辰：老师给我们做饭吃、教我们唱歌、带我们做游戏
沐楠：给我们上课
一诺：老师有唱歌、跳舞、看书、画画的本领
永旸：看书
活动二：老师的工作
老师们每天都和我们一起生活学习，不如我们也观察看看老师的一天都在做些什么？
我看到老师在给我们打饭
老师带着我们做操
老师在擦桌子
老师在分水果
老师在教我们画画
老师在组织我们排好队
通过孩子们的观察，看到了老师做很多事情，了解到了三位老师的工作。
活动三：我想来当老师
孩子们通过一系列的调查活动，他们对老师的一日生活有了初步的了解，说：我也想当老师，于是他们真实体验老师的一天。
前期准备：
师：你想当哪位老师
妙言：我想当杨老师
奕凯：我也当杨老师，给小朋友量体温
奕承：我当钟老师
浩轩：我当钟老师收椅子
靖垧：我当余老师，擦桌子
沅沅：我当余老师
我们是小老师
活动开始前，孩子们对于当老师是很期待开心的，都想当小老师。看，我们的小老师很棒。
我在给小朋友量体温
我在扫地
我在擦桌子
我在扫地
我带小朋友做操
对孩子们来说，游戏是生活的全部。孩子们有了“当小老师”的意愿，那我们就给孩子创设条件，让孩子去体验，去游戏......
活动四：老师谢谢你
孩子们用自己的行动对老师表达感谢，一个拥抱、一份礼物、一瓶水、给老师讲故事、一句老师辛苦了，让孩子学会了感恩。
活动五：我和老师一起玩游戏
时常宝贝们都会跟老师说：老师我们一起玩吧，跟老师一起玩游戏是最快乐的时光。
学习与发展
本周以“我爱我的老师”为主题，通过本周的教育教学活动，孩子们认识了班上的老师，知道老师一天的工作，体验到了当小老师，知道了老师的辛苦、尊重老师。在日常生活中通过语言和肢体动作来表达对身边人的爱。
艺术领域：通过绘画活动《我给老师做造型》，通过观察老师的一个形象，鼓励幼儿选用不同颜色表现老师的造型可以多种多样。
语言领域：通过语言活动《我喜欢老师》，知道老师的的各种本领，用自己的方式表达对老师的爱。
社会领域： 通过社会活动《我的老师》， 让幼儿了解和认得老师的形象和工作内容，加强对老师的敬重和感谢，爱的意识。健康领域：
通过健康活动《老师抱一抱》，练习双脚并拢行进跳, 萌发对体育游戏的兴趣。体验与与老师玩游戏的快乐
教学反思
优点：《指南》中指出，在幼儿社会领域的学习与发展中，“体验”是一种非常重要的学习方式，特别是情感态度类的学习，更不是简单的“告诉他”所能奏效的。从体验、感受幼儿老师工作的辛苦，循序渐进的认识工作的不易之处，从而产生感动、感激与感恩的情感。不足：1、本次活动开展，教师占了主导地位，没有在谈话中捕捉到幼儿在课堂中的一个兴趣点去延伸。2、活动开展的过程中没有把五大领域融会贯通。