新课标视野下“教学评一体化”内涵理解与教学实践

　　一叶秋风，两三秋意。10月16日上午，桂林市2023年“国培计划”骨干教师能力提升培训（高中骨干教师分层分类培训）继续在桂林市培智学校进行，长沙教育学院的冯辉梅副教授为我们带来了主题为“新课标视域下教学评一体化的内涵理解与教学实践”的专题讲座。

       冯教授首先从课程改革、教学评价等方面解读了“教——学——评一体化”的内涵。在解读过程中，冯教授以语文、历史学科的高考真题为例，深入分析高考题中体现的命题思路，她强调，题目中体现的任务评价标准对于搭建学生思考问题的支架起着重要作用，因此教师在日常教学中更应注重有效引导，保持解题方式与教学、学习方式的一致，达到以评促教、以评促学的目的。

       随后，冯教授建议教师应当抓住“教——学——评一体化”教学设计的着力点，重视学习评价设计，研制素养导向的教学目标，完成课程目标、课程内容学业要求与学业质量的校本化转变。同时，她总结了“教——学——评一体化”教学设计的关键要素，即三个追问、基本问题和具体技术，并通过具体案例评析强调了评价任务与评价指标设计的重要性。

       冯教授还指出，在素养时代新课标背景下，“教——学——评一体化”的课堂教学评价同样占据重要地位，教师可通过课堂教学评价引导学生高质量学习。最后，冯教授与听课教师们通过分析具体课堂学习评价案例，共同探讨了教学目标、评价主体、评价推断证据等因素在课堂教学评价中的重要作用。

       冯教授的讲座，以生动的情境引人入境，将理念辅以实例娓娓道来，既有深厚的理论基础，又有丰富的设计案例，讲座内容充实，对提升个人专业素养，提高课堂教学效率具有重要意义。