带着前所未有的热情和期待，我们再次齐聚在这个令人激动的家长课堂里，仿佛一扇全新的大门为我们敞开。上一季的家长课堂为我们揭开了非暴力沟通的神奇面纱，我们一同见证了家长们在非暴力沟通的指导下，创造了一段充满奇迹的旅程，家庭成为更加温馨、和谐的港湾，孩子们在这里收获了更多的爱和理解，无数的问题迎刃而解。在这些家庭中，我们看到了坚毅的毅力，燃热的热情，以及永不止步的探索精神。这种精神激励着我们将在“非暴力沟通”的道路上继续前行。
课堂开篇，王校长用真诚的言辞表达了对家校共育能取得优异成果的深切期盼。并热烈欢迎着众多一年级的家长朋友们。他们是我们家庭的新成员，是我们共育事业的新伙伴。他们的加入，激发着我们更多的想象力，激荡出更多的激情。我们期待他们带来新的观点和思维方式，为家校共育增色添彩。
王校长指出，在这个全新的课程里，期盼着更紧密的家校互动，更紧密的合作，更深刻的理解。期盼着共育不再只是一种理念，而是我们共同的信仰和实际行动。家长和学校，只有携手共同前行，才能为孩子们提供最好的成长环境，为他们的未来开辟更广阔的道路。
杨老师的回顾将非暴力沟通的四要素再次串联，帮助新家长朋友们熟悉课程核心。这四要素包括观察、表达感受、表达需求和以请求的方式沟通。在新一季的课堂中，我们将进一步深入学习和应用这些要素，以改善亲子关系和创造更多的和谐与理解。
家长代表领读《非暴力沟通》第五章节中“说出需要”和“从情绪的奴隶到主人的自由之路”
杨老师以养育孩子的三个阶段作为比喻，将情绪的三个阶段分为了情趣的奴隶阶段、面目可憎阶段和情绪的主人阶段。
在情趣的奴隶阶段，我们常常受情绪的支配，就像婴幼儿需要照顾和关怀。情绪似乎是我们的主人，我们为情感所左右，难以自我掌控。这是一个阶段，我们可能会因外界的情境和他人的反应而波动不定，就像婴幼儿需要外界的照顾。
然后，我们进入了面目可憎阶段。在这个阶段，我们开始对自己的情感感到困惑和挫折，就像孩子在求学阶段遇到各种挑战和困难。我们可能会因为自己情绪的表现而感到困扰，甚至抱怨自己的情感表达。
最终，我们迈入了情绪的主人阶段，就像孩子成长为独立的成年人。在这个阶段，我们学会了更好地理解、管理和表达自己的情感。我们不再被情绪所支配，而是可以主动掌握自己的情感，以更健康的方式应对各种情境。
这个比喻提醒我们，情绪也有成长的过程，就像孩子在不同阶段成长和发展一样。通过学习和实践，我们可以逐渐成为自己情感的主人，而不是被情感奴役。这是一个有益的观点，帮助我们更好地理解和应对情绪。
晓燕老师在课堂上分享了一个案例，其中孩子在沟通中常常说话拐弯抹角，不直接表达自己的需求和要求。她不仅提出了这个具体问题，还为我们提供了解决这种情况的建议和策略
具体措施如下：
1聆听：首先，倾听孩子的言辞背后的情感和需求。理解孩子为什么选择拐弯抹角表达，可能是因为他们害怕被拒绝或误解。通过倾听，家长可以更好地了解孩子的内心世界。
2表达同理心：在回应时，表达对孩子的理解和同情。家长可以说：“我明白你可能感到担忧或紧张，因此不敢直接说出来。这是很正常的感受。”
3鼓励自信：帮助孩子建立自信，使他们感到可以直接表达自己的需求。家长可以鼓励孩子说出自己的感受和要求，并肯定他们的努力。
4提供示范：家长可以以身作则，以非暴力沟通的方式与孩子交流。通过示范，孩子可以学习如何更直接、清晰地表达自己的需求。
5创造开放性对话：为孩子提供一个开放、支持的沟通环境，鼓励他们与家长分享感受和需求，而不用担心批评或指责。
总之，非暴力沟通原则强调倾听、理解和尊重，帮助家长与孩子建立更加健康、亲密的沟通关系。通过这些方法，家长可以引导孩子克服拐弯抹角表达的习惯，使他们更自信和直接地表达自己的情感和需求。
家长们听完这堂课程纷纷发来由衷的感想，看来收获颇丰！将这段文字整理一段文字
这些感想反映了家长们对于非暴力沟通课程的认可和赞扬，他们可能深刻体会到了这门课程对于亲子关系的重要性以及如何应用这些技巧来改善家庭互动。这也表明了他们对于在新一季的家长课堂中能够继续学习和成长充满期待。这些感想不仅对课程的内容提供了正面的反馈，还为家长们之间的共同学习和分享经验提供了一个积极的氛围。这是一个鼓舞人心的开端，让我们期待着在新的学习旅程中取得更多的进步和成功。