秋香浓郁悠扬，秋色绚丽多彩，秋意漫洒苍穹。烟台大学附属小学继续开展丰富多彩的教研活动。本次集中探讨了“口语交际”的课型，全体语文教师观摩了李岑和何君利两位老师的展示课。
本次两节展示课分别是《我的暑假生活》和《安慰》，两位老师教学思路清晰，教学内容完整。先明确要求，再总结方法，配以指向生活的语言表达训练，形式多样，灵活有趣。何老师温柔的话语让人如沐春风，李老师的多元评价令人眼前一亮。两堂课各有千秋，特色显著。
贴近生活，创设主题情境
两节口语交际的课堂都选择了贴近学生生活实际的题材，进行情境化教学。李老师利用刚刚度过的暑假，让学生们分享暑假的生活经历，这让学生兴致盎然，有话可说。何老师的“解忧剧场”创意别致，学生向老师现场倾诉，老师给予拥抱安慰。学生的入情入境，使表达更为热烈。
激发兴趣，实现快乐交际
新课标口语交际要求中多次提到，使学生对自己“感兴趣”的事进行叙述、表达等，让学生“积极参加讨论，对感兴趣的话题发表意见”。这两节课，老师们在说话内容、指导方式等方面，都以激发学生兴趣为重点。如分享旅游经历、游乐场的体验感受、师生共演、播放小视频等，凸显了口语交际的随机性、兴趣行，能让学生选择自己喜欢的话题练习说话，学生以饱满的热情投入到交际中去，体验到轻松和愉快。
方法指引，交际双向互动
口语交际课堂教学需切合学生学习、生活和今后社交实际，着力培养切实的口语交际能力。两位老师都进行了方法点拨，并从教材延伸到生活，以此为基础训练学生在不同实践场景下的表达交际能力。同时，老师们关注到了口语交际的重要特征，采用了师生对话和生生对话的表演，构成交际关系，模拟交际的双向互动方式，切实锻炼和发展了口语交际能力。
学生主体，全员参与表达
小学语文新课标指出，学生要“具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流。”课堂教学中，两位老师都注重了学生的表达交流，创设一个开放式的交际空间，激发学生的表达愿望，让学生充分畅所欲言。安排了各种形式的对话，如同桌互说、小组讨论、上台展示等，调动了每个学生的交际需要。
最后，教师们进行了交流研讨，牟雪铭老师和刘安艳老师进行评课，认为两位授课老师的教学设计都做到了有层次，有梯度，用方法，促实践。其中，信息技术2.0的运用使课堂声情并茂，化繁为简。在有限时间内，既丰富了课堂容量又提高了课堂效率。同时，两位老师也提出了可以修改的细节方面的意见。刘晓雯主任肯定了两堂课的精彩之处，也提出了宝贵的建议，教材的使用需要更加充分，在整堂课课型把握上还需更加精准。此外，通过信息技术，拓展了语文教学的信息通道，视听结合，调动多种感官，促进了学生语文素养的提升。
清风拂起一池波澜，教研激起一腔情怀。相信通过本次教研活动，老师们都有所思考，有所收获。